探析農村學校提高中考數學復習效率的對策

李瑞宏

摘要：農村學校的學生一般數學基礎不夠夯實，并且學生的數學素質也是具有很大的差異的，因此想要促使農村中考數學復習的效率得到很好的提高，需要結合農村學校學生的實際情況，進而提出切實可行的數學復習教學計劃。總之探析農村學校提高中考數學復習效率的對策是非常必要也是非常有意義的。

關鍵詞：農村學校;中考數學;復習效率;對策

本文通過分析農村學校提升中考數學效率的實際對策，通過在數學復習教學中抓主要以及由淺人深的教學指導還有數學復習方法的多樣性運用，并且要將《新課程標準》很好的把握吃透，將數學試卷的講解進行側重分明的教學，希望通過這些科學有效的措施，可以促使農村學校的中考數學復習效率得到顯著的提高。

一、培養學生的興趣，激發學生的求知欲

（一）抓主要，進行由淺人深的教學指導

在復習階段，學生都是對已學知識進行再次學習，所以學生一般對這些已經了解的知識沒有太多的求知欲，在整個復習過程中沒有很好的激情以及熱情，在進行復習的時候比較無動于衷，會導致學習質量和學習效率受到嚴重的影響。所以，老師在進行復習的教學過程中要營造一個非常愉快和輕松的復習氣氛，提高復習內容的吸引力，運用自己的耐心以及熱情去將學生的學習熱情和激情很好的點燃。老師還要將那些非常關鍵重要以及比較難懂的知識，通過由淺人深的教學指導，并且靈活的運用多媒體等比較直觀的教學工具和教學手段，增強教育的真實性，促使一些比較抽象的問題越發的具體形象化，也促使一些比較復雜的問題越發的具體化和簡單化，進而更好的促使學習效率的顯著提高

（二）運用多樣的復習方法

因為數學這門學科研究的方向以及研究的對象比較抽象，很多數學問題的研究都需要進行推理，會讓人覺得比較枯燥和乏味，一旦對學習過的知識進行復習性學習，會導致學生感到厭倦。因此，老師要積極的對復習的方式進行靈活的變化，將學生的熱情和興趣充分的調動起來，促使所有的學生都可以積極的參與復習過程想學習中去，不再僅僅是少數人的課堂，尤其是要避免一言堂。由于農村的學生在實際素質方面還是比較參差不齊的，兩極分化的情況也是非常突出的，在進行數學復習的過程中要區別的對待不同層次的學生，通過分類指導，將每個學生的潛力以及優勢充分的挖掘調動起來。最為有效的數學復習技巧，就是引導學生進行自己動手，通過親自動手進而可以獲得一定的收獲。老師要給予學生機會，讓學生自己創造自己激發自己，使得不同層次的學生可以通過難度不同的數學練習題的完成，再通過老師的分析講解，積極的鼓勵表揚班級中的每一個學生，使得學生的積極主動性可以充分的調動起來。

二、將《新課程標準》吃透

通過日常的考試以及老師教學中，可以發現學生的數學成績之所以不夠好，并不是因為做的數學題不夠多，而是在于數學的課本知識掌握的不夠嫻熟，所以學生怎樣可以將數學課本的知識很好的掌握和學透是非常關鍵的。所以，老師要注重自身的擴充，對《新課程標準》教材的結構以及重點和難點還有要求非常全面精準的了解和把握。并且，老師還有具體的安排數學，在進行安排數學例題以及數學復習題的過程中運用低起點以及及時鞏固和定期檢測的方式方法，將每組數學例題很好的進行承前啟后。

三、實事求是，腳踏實地

結合農村學校的學生契機情況，怎樣把握住試題的前三分之二的分數是老師進行數學復習教學中的重點，也比較符合農村院校以及學生的實際情況。一些中檔以及中檔以下的數學試題，學生在進行學習的時候一般難度不會太大，要讓學生將一些基礎題的分數牢牢的把握住。老師在進行教學的時候，難度太高的數學題目不要講的太多，對培優的學生要注重自身學習的不足，運用專題的形式進行學習和復習，將每個數學題型的最后兩道題做法的培養，不可眼高手低和好高騖遠。想要得到針對性的提升，學生應該有一個訂正本以及糾錯本，將那些沒有解題思路的數學題型進行緊密的關注，將一些常用有效的解題思路和解題方法進行積累整合，從而形成一種很好的解題對策。

四、側重分明的進行試卷的講評

在數學復習教學的實際過程中，有一個非常重要的構成部分，就是對數學的試卷進行評講，但是在實際的數學試卷講解過程中要注意側重點。比如，若是不論側重對數學試卷中的所有試題展開逐一講評，會導致有限寶貴的教學時間受到浪費，并且教學的實際效果也會比較一般，所有老師對學生掌握的非常好的部分就不需要再浪費過多的時間來進行試題講解。老師應該注重的應該是很多學生都沒有很好的掌握比較容易出錯的數學問題，還要將學生容易出錯的具體原因分析出來，是因為對知識點的掌握不夠還是解題方法不對。總之老師在數學試卷的具體講解過程中要注重一些幾個方面，其一就是要突出重點，其二就是要通過尋根問底將學生的錯因很好的找出來進而進行及時的糾正。

五、結束語

總而言之，初中數學的復習教學中知識面比較廣泛，并且具體的復習內容也很多，老師在開展復習教學工作的過程中要結合農村學校學生的實際基礎，制定科學合理的數學復習計劃，將老師的主導性以及學生的主體作用充分的發揮出來，將學生的學習積極性以及興趣很好的激發出來，進而促使中考的數學復習質量和效率得到顯著的提高。

參考文獻

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