淺談圖書館青少年閱讀推廣存在的問題及對策研究

肖艷芳

摘要：圖書館青少年閱讀推廣是學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的當(dāng)下，圖書館發(fā)展應(yīng)該思考的問題，基于此，本文選擇這樣一個課題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：圖書館;青少年;閱讀推廣

根據(jù)第17次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2019年，我國人均手機(jī)閱讀時長每大超過100分鐘，我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.65本低于18年的4.67本，電子書閱讀量為2.84本，低于2018年的3.32本。未成年人人均圖書閱讀量為10.36本。根據(jù)第16次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國14～17周歲青少年圖書閱讀率為86.4%，低于2017年的90.4%。從這組數(shù)據(jù)來看，我國國民的閱讀量在這兩年有一個下降的趨勢，而本文所界定的青少年，一般指從上初中到高中畢業(yè)階段的人，是青春期的年齡段的人，這個年齡段的人閱讀量也有一些下降。這不利于“全民閱讀”的實現(xiàn)，尤其對青少年來說，現(xiàn)在正應(yīng)該是讀書的時候，閱讀量的下降并不是好的現(xiàn)象，所以，圖書館應(yīng)該在青少年閱讀推廣中發(fā)揮更大的作用，認(rèn)真總結(jié)目前存在的問題，找到問題的解決辦法。

一、圖書館青少年閱讀推廣中存在的問題

（一）活動形式局限性大

目前圖書館針對青少年的閱讀推廣活動非常少，因為這個年齡段的人一般都是初中高中的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)時間占據(jù)絕大多數(shù)時間，基本沒有時間參與圖書館的活動，所以，圖書館也很少開展專門針對青少年的閱讀推廣活動。一般比較常見的都是圖書館通過與學(xué)校的合作，實現(xiàn)閱讀推廣，比如通過發(fā)放宣傳單頁，推廣適合不同年級學(xué)生閱讀的書籍;或者通過有限合理的“進(jìn)校園”活動，推廣一些適合不同年齡學(xué)生閱讀的書籍。

（二）推廣途徑局限性大

上文我們已經(jīng)分析，圖書館青少年閱讀推廣的活動很少，主要通過學(xué)校實際推廣或者宣傳單頁推廣，這忽視了青少年是網(wǎng)絡(luò)的主體，沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)推廣的積極作用。換而言之，當(dāng)下的很多宣傳積極采用網(wǎng)絡(luò)宣傳的方式推廣，利用各種自媒體平臺形成一條龍的宣傳陣地，但是，圖書館在親少年閱讀推薦方面卻沒有很好的運用這一方法。

（三）缺少對青少年的專門性推廣研究

青少年是一個特殊的群體，不論是思想上還是行為上，他們有著其他年齡段不具有的特色，他們并不是真正的成年人，但是也不會像兒童一樣聽從父母的指揮，加上他們學(xué)業(yè)上的更高要求，這部分人其實對圖書有著更為特殊的要求和需求。圖書館沒有專門的人從事青少年特點研究，既不了解其學(xué)業(yè)特色，不懂他們需要什么樣的考試書籍或者課外拓展書籍，更不了解其成長特點，不知道青少年喜歡什么類型的書籍。我們從現(xiàn)有的推廣方式推廣途徑等方面來看，對青少年的推廣與對其他人的推廣并沒有明顯的不同，雖然在推廣內(nèi)容上存在一些差異，但是只是大同小異的些許觀察和變化。圖書館缺少對青少年這個群體的專門研究，而且缺少特定的市場群體研究，沒有前期調(diào)研的指導(dǎo)，沒有基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)做基礎(chǔ)，直接從事最后的推廣，這必然會讓圖書推廣面對諸多問題。

二、圖書館青少年閱讀推廣的建議措施

（一）豐富活動形式

圖書館青少年閱讀推廣的形式可以更豐富一些，活動策劃可以自己完成也可以分包給別人，給那些更了解青年人活動喜好的組織團(tuán)隊。要豐富活動形式，一定不要是盲目的，盲目的豐富活動形式，只會浪費不必要的經(jīng)費資金，因此，為了避免這些問題的出現(xiàn)，我們要更好的掌握青少年喜聞樂見的活動方式。比如，我們經(jīng)常可見作者的簽售會在大學(xué)或者商場開展，這樣的活動完全可以又圖書館承辦，圖書館應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的推廣模式，嘗試使用新鮮的，符合青少年特色的推廣活動。一些積極健康的書籍，適合青少年閱讀的書籍，尤其是暢銷書的作者，可以被圖書館請到現(xiàn)場，利用周末的時間，鼓勵青少年到現(xiàn)場購書買書和自己喜歡的作者親密接觸。再比如，青少年喜歡各種主題特色的轟趴，圖書館內(nèi)的一角，可以不定期的設(shè)置成不同的主題，走近青少年的喜好與生活，從他們喜歡的動漫、影視劇等多個角度出發(fā)考慮，設(shè)定適合書籍推廣，增進(jìn)拉近圖書館和青少年關(guān)系的活動方式。這樣可以改變圖書館沉悶傳統(tǒng)的角色印象，讓更多青少年愿意走進(jìn)圖書館，通過各種不同的方式拉近圖書館與青少年之間的距離，才能讓圖書推廣成為可能。

（二）擴(kuò)大推廣途徑

推廣途徑需要進(jìn)一步擴(kuò)大，除了學(xué)校這個可以依靠的推廣地外，圖書館更應(yīng)該充分利用社會其他資源進(jìn)行推廣。比如，各大商超是青少年喜歡去的地方，圖書館可以利用這些地方推廣書籍，舉辦“以文會友”“書籍講授”等活動，圖書館應(yīng)該善于運用這些場所，將圖書館的推廣從局限于一隅的過去轉(zhuǎn)向利用全社會的當(dāng)下。再者，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行推廣，青少年中有很多有自己的上網(wǎng)終端，圖書館可以上線青少年喜歡的電子圖書館模式，不定期推廣合適的圖書，可以通過試讀，免費閱讀等多樣的方式，讓青少年可以完成線上閱讀。當(dāng)然，這樣的推薦要基于大數(shù)據(jù)平臺實現(xiàn)，青少年需要什么樣的書，喜歡哪個作者，圖書館可以有針對性的進(jìn)行推送，這樣可以提高青少年的閱讀量。總之，通過各種不同的途徑向青少年推廣圖書，嘗試各種沒有嘗試過的方式，有大膽的創(chuàng)新才能有與從前不同的收獲。

（三）系統(tǒng)化對青少年閱讀特點的研究

青少年閱讀特點具有很鮮明的年齡特色，青少年的年輕特性具有很強(qiáng)的時代特點，我們應(yīng)該把青少年看做是一個獨立特殊的群體，圖書館要做好青少年的圖書推廣，首先要了解這個群體的所思所想，明自他們喜歡什么，走進(jìn)他們的讀書世界，才能有針對性的推廣。這可以充分利用圖書館的線上采編數(shù)據(jù)，整理分析青少年的選擇傾向，實現(xiàn)有針對性的圖書推薦。再者，通過新推廣途徑的開發(fā)，新活動模式的實踐，更廣泛的與青少年接觸，更好的了解青少年的讀書需求，這也是很重要的。另外，圖書館可以聘請專業(yè)的青少年研究人員，對圖書管理人員進(jìn)行培訓(xùn)教育，讓每個人都能了解這個特殊群體的特殊性，讓青少年的神秘面紗可以在圖書館人的面前摘下。專業(yè)人員除了培訓(xùn)外，還可以參與圖書選購數(shù)據(jù)分析，從社會大的層面到青少年個體小的層面，形成一個全方位的分析，然后將這些內(nèi)容傳遞給圖書館工作者，讓每個人都對青少年的閱讀特點有所了解，以便在今后的推廣中，活動策劃中，主題選定中都能發(fā)揮各自的價值，實現(xiàn)圖書館圖書推廣、活動策劃的高效性。

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