疫情期間高校“理論力學”在線教學實踐與經驗

摘要：目前疫情期間，各級各類學校積極響應教育部“停課不停學”號召，紛紛組織教師開展在線教學工作，以解決延期開學階段學生居家學習的問題。然而在如此大規模的網絡資源使用過程中，高校現有的網絡教學平臺嚴重擁堵，導致教師不得不尋求新的解決辦法。于是在當前這種大環境下，并且針對“理論力學”課程特點，作者總結出一套適用于目前疫情期間的線上教學，并可輔助后續線下教學的教學方法。經過一個月的實踐，本方法有效地提高了教學質量，并且取得了不弱于線下教學效果的成績。

關鍵詞：疫情期間;高校在線教學;“理論力學”;三個信息交流平臺

由于新冠肺炎的影響，在教育部“停課不停學”的號召下，新學期教師們告別了熟悉的傳統教學課堂，不得不采用在線教學授課方式。線上網絡資源的海量占用，導致高校現有的超星學習通網絡教學平臺嚴重擁堵，出現了卡頓、暫停使用功能等現象。為了應對疫情期間特殊的網絡授課問題，并且能夠和開學后線下課程無縫對接。通過大量實踐、摸索，我總結出一套適用于目前疫情期間的線上教學方式，并可輔助后續線下教學的教學方法。本方法依托超星學習通、騰訊會議和騰訊QQ三個信息共享交流平臺，融合視頻直播和視頻演示教學方式，靈活運用課堂直播、課后作業、答疑討論和考核評分等教學環節來提升授課質量。這里我結合“理論力學”課程和大班授課特點，提供給大家一個教學案例，僅供參考。

1 建立騰訊QQ交流群，與學生及時交流

由于超星學習通平臺的網絡擁堵以及本身使用缺乏廣泛性和及時性，導致很多正常的簽到、交流等工作不能正常進行。因為我已經有五年以上和學生用QQ交流課程學習的經驗，知道QQ在學生中使用的大眾性。所以我及時變更了和學生交流的方式，建立QQ群，并且通過超星學習通平臺通知，和各個自然班班委在各班QQ群發布鏈接、拖拽等方式，確保了教學名單中248位同學全部入群，這樣充分確保了QQ推送消息的廣泛性和有效性。

利用騰訊QQ平臺，實現了及時發布消息公告，分享課程資料，實時和學生互動探索學習經驗等活動，以及采用騰訊文檔進行多學生同步實時簽到，確保了線上教學的正常進行。傳統線下教學，往往會出現老師離開課堂，就和學生失去了聯系這種普遍現象;而通過騰訊QQ這種交流途徑，可以在課外時間與學生取得及時、廣泛的交流，從而取得明顯優于傳統意義上線下教學的教學效果。

2 采用騰訊會議軟件，實現同步課堂

考慮到開學后和線下課程的無障礙銜接，超星學習通平臺的網絡擁堵和本身使用的缺陷，本人選擇了騰訊會議軟件，實施在線直播實時教學。

最初開展在線課程的時候，我也曾嘗試過提前錄播方式，在錄制視頻的時候，感覺和面對學生上課相比，明顯缺少激情，視頻效果不如直播上課錄制的視頻的效果好。而視頻直播相當于將講臺搬到了電腦前，學生更容易集中注意力，而且互動效果明顯優于線下教學。由于我的教學班級都是四個自然班構成，這樣課堂互動時可能部分學生更容易靦腆，而直播課的互動，同學們非常踴躍，參與度更高。

板書等線下課程容易實現的方式，在線課程中實現的非常不容易，因此，要求我們更加精心準備每一個ppt課件，在上課前充分考慮到所有可能需要板書的地方，如何在即t中改進，使它能達到和板書同樣的教學效果。

考慮到直播方式的初衷是為了提高線上教學質量，最大程度的實現與線下課堂教學同樣的效果。我采用兩臺電腦、兩個賬戶同時登陸，一臺電腦用來直播視頻，一臺電腦用于上課互動，實現隨時答疑。

考慮到總有學生上課拖拖拉拉，影響自身的聽課效果，我更是將騰訊文檔簽到，由騰訊QQ軟件，搬到了騰訊會議。上課前學生可以提前半個小時進入會議，然后找到會議中文檔選項，再點擊里面的群簽到騰訊文檔進行實時同步簽到。上課時間一到，準點刪除騰訊簽到文檔，從而達到督促學生上課不要遲到的目的，這種操作像線下準時點名一樣，效果非常好。

為了讓同學注意力放在教學內容上，我通常給大家呈現的是ppt課件內容，如果學生不能更好的理解某個知識點，我會打開攝像頭，輔以手勢、教具等物品，讓學生更好地理解知識點，從而更容易掌握。

利用騰訊會議平臺，為了實現同步課堂更好的效果，可以通過兩臺電腦、兩個賬戶同時登陸加強師生互動效果，提前精細處理ppt課件以彌補缺少板書的不足，通過平臺登錄騰訊文檔實時簽到，用視頻交流作為教學輔助到沒，等等這些實時教學手段，有效地保障了在線同步課堂的效果。

3 建立超星學習通課程門戶，實現課后輔導

雖然超星學習通平臺存在自身使用的相對小眾性和網絡擁堵性的不足，但是對于沒有任何聯系方式的學生，最初我也是不得不通過超星學習通平臺發布消息，聯系到教學班學生加入QQ群，并且在超星學習通平臺上發布教學相關信息，所以在本學期在線教學實施之初，超星學習通教學平臺也是起到了重要的作用。

為了防止個別同學由于自身條件的限制不能及時上在線課程，也為了學生對所學內容的再度消化，以及教學經驗和平行班老師分享，我在超星學習通中編輯了課程目錄，并且采用oCam錄屏軟件，將上課內容及時錄成視頻，傳至超星學習通，方便有需要的學生獲取更好的學習效果。

通過超星學習通平臺，實時發布作業。我們理論力學作業里包括兩類題型。一類填空題，這類題目按照超星學習通平臺要求建立題庫，并上完相關知識點后及時發布，由超星學習通平臺自動批改。另一類是大題，不同于數學上的計算題，我們力學題目都是計算式和圖（包括受力圖、運動分析圖等）必須匹配，所以二者缺一不可。而超星學習通平臺不含有這類作業的功能，針對這一特殊現象，我采用了“其它”選項建立了這類題目的作業庫，上傳好作業題和標準答案，每次上完課實時發布，讓學生對于上課的知識點給予及時的鞏固，以起到加強學習效果的目的。

理論力學的大題作業批改是非常困難，因此批改這類作業時，我采用打分和評語相結合的方式，并及時向學生公布評分標準。方便學生能根據提交后呈現的標準答案、自己的分數，和老師的評語結合起來，了解自己的不足，從而更好的提高。為了進一步鞏固學生的知識掌握，我也會專門上習題課，針對學生的典型錯誤，截圖講解有助于學生理解，從而起到事半功倍的效果。

通過超星學習通平臺，實現了及時發布消息公告，分享課程資料，發布課程目錄和講解視頻，實時發布作業，和及時批改作業的功能。

4 結語

疫情防控以來，經過一個月的實踐探討，我總結出了采用超星學習通、騰訊會議和騰訊QQ三個信息共享交流平臺的聯合運用的教學經驗。用視頻直播代替傳統面授課，將講臺搬到了屏幕前，更能提高學生的注意力。這種視頻直播方式和正常教學進度一致，保證了和正式開學后線下課程的無縫對接。課后和學生有更大的互動機會，遠比傳統教學模式更能增進師生交流，滿足了實時互動。課后作業更是能夠督促學生及時做作業，教師及時查看學生掌握情況并進行批改。對于大教學班學生的考勤，遠比傳統意義上的點名，提高了效率。這套方法經過小范圍推廣，反饋評價效果好，希望能促進解決當下高校在線教學的棘手問題，對于今后網絡教學普及化趨勢[3]起到積累經驗的作用，同時希望能為后續的學生學習提供一個更為有效的輔助手段，滿足學生的自學、解惑和提高需求。

參考文獻

[1]楊金勇.疫情期間在線教學實踐與經驗[J].中國電化教育，2020（399）：29-41.

[2]馬驍飛，馬亞魯，田昀，等.疫情背景下“完全線上”遠程混合式教學的實踐與思考[J].大學化學，2020（35）：1-9.

[3]韓筠.“互聯網+”時代教與學的新發展[J].中國大學教學，2019（12）：4-7.

作者簡介

張慧玲（1978-），女，博士，教師，工程力學系副主任，課程負責人。