微信平臺(tái)在家長(zhǎng)教育中的價(jià)值研究

摘要：微信平臺(tái)在家長(zhǎng)教育中有獨(dú)特的價(jià)值，有必要進(jìn)行深入的挖掘和開發(fā)利用。利用微信平臺(tái)的群體性，可以提高家長(zhǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī);利用微信平臺(tái)的長(zhǎng)效性，可以逐步改善家長(zhǎng)素質(zhì);利用微信平臺(tái)的即時(shí)性，可以優(yōu)化家長(zhǎng)碎片時(shí)間;利用微信平臺(tái)的互動(dòng)性，可以促進(jìn)家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái);家長(zhǎng)教育;價(jià)值

家長(zhǎng)的觀念、素養(yǎng)已逐步成為影響學(xué)生發(fā)展的重要因素之一。開展家長(zhǎng)教育的途徑方法眾多，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微信平臺(tái)的價(jià)值逐漸凸顯出來，學(xué)校和教師已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到微信平臺(tái)在家長(zhǎng)教育中的獨(dú)特作用。但就目前來看，微信平臺(tái)在家長(zhǎng)教育方面的價(jià)值尚未完全開發(fā)出來，還需要從微信平臺(tái)的特點(diǎn)和家長(zhǎng)教育的需求出發(fā)，深入挖掘和開發(fā)微信平臺(tái)在家長(zhǎng)教育中的價(jià)值。

一、利用微信平臺(tái)的群體性，提高家長(zhǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)

家長(zhǎng)作為基礎(chǔ)生產(chǎn)單位——家庭的一員，其特點(diǎn)在于其生產(chǎn)方式的特點(diǎn)。如工薪階層的家長(zhǎng)在教育方面具有時(shí)間上的不確定性;企業(yè)家階層的家長(zhǎng)在其教育方面可能具有片面突出性或全面性。但是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，絕大部分家長(zhǎng)的教育特點(diǎn)是非專業(yè)性。例如，在某些家庭中，存在著家長(zhǎng)缺乏教育能力而導(dǎo)致的極端情況，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，為此，他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)撒謊，逃避等行為。這對(duì)于家長(zhǎng)和教師來說，都是難題，但是學(xué)生的難題更多的是為難將其視為掌中寶的家長(zhǎng)。畢竟由于教育的特殊性，教師所管理的學(xué)生數(shù)量往往在二十到四十人之間，很多時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)精力不夠的現(xiàn)象，無法照顧到每一個(gè)學(xué)生，繼而一部分教育的責(zé)任也就被轉(zhuǎn)嫁到了家長(zhǎng)的身上，可是家長(zhǎng)又不具備相應(yīng)的教育能力，無法進(jìn)行有效指導(dǎo)，家長(zhǎng)教育的需求由此而產(chǎn)生的。

微信平臺(tái)作為即時(shí)通訊軟件，有普適性的特點(diǎn)。微信具備全方面的信息投放能力，門檻低，受眾面廣。根據(jù)騰訊2018年第一季度數(shù)據(jù)顯示，微信及WeChat合并MAU達(dá)到10.4億，超過2017年底我國(guó)7.53億的手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模，微信已實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)內(nèi)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶的大面積覆蓋。2017年微信登錄人數(shù)已達(dá)9.02億，較2016年增長(zhǎng)17%，日均發(fā)送微信次數(shù)為380億，微信已成為國(guó)內(nèi)最大的移動(dòng)流量平臺(tái)之一。由此可見，微信平臺(tái)的使用普適性甚至可以與智能電話的持有量持平。這一特點(diǎn)能夠符合家長(zhǎng)教育的需求。

由于微信平臺(tái)使用的廣泛性，家長(zhǎng)教育過程中必然產(chǎn)生一種積極向上的群體效應(yīng)，使得大部分家長(zhǎng)在這種影響下更愿意接受家長(zhǎng)教育，認(rèn)為家長(zhǎng)教育是一種必然的選擇，更愿意參與家長(zhǎng)教育中，也會(huì)有顯著的效果。

二、利用微信平臺(tái)的長(zhǎng)效性，逐步改善家長(zhǎng)素質(zhì)

微信簡(jiǎn)潔的UI界面大幅降低了上手門檻，即便是多年不與電子產(chǎn)品打交道的非高等學(xué)歷的家長(zhǎng)也能夠運(yùn)用得得心應(yīng)手。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，1985年中國(guó)出生人數(shù)為20429326人，2003年高等學(xué)校（大專及本科）招生數(shù)為382.2萬人。假設(shè)25歲生子，則目前中國(guó)10歲兒童的家長(zhǎng)約有71.3%沒有接受過高等教育（截止至2020年）。過于繁雜的信息交流手段對(duì)于家長(zhǎng)的生活來說是一種負(fù)擔(dān)。而微信平臺(tái)的操作簡(jiǎn)易性照顧到了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)。而且微信的使用具有長(zhǎng)期性，這種長(zhǎng)期的影響對(duì)于家長(zhǎng)教育來說是非常有利的，在一種潤(rùn)物細(xì)無聲的氛圍中逐步漸次進(jìn)行家長(zhǎng)教育是很有效果的。在大量的學(xué)校推送的信息和教師的影響下，家長(zhǎng)素質(zhì)肯定會(huì)很大程度的提升。

三、利用微信平臺(tái)的即時(shí)性，優(yōu)化家長(zhǎng)碎片時(shí)間

如果微信只有實(shí)時(shí)溝通之外的幾個(gè)功能，那么在這片即時(shí)溝通的市場(chǎng)上，它毫無疑問會(huì)被淘汰。但是微信推出的小程序是一錘定音的勝利性產(chǎn)品。這種功能極大地推進(jìn)了客制化水平，能夠?yàn)椴煌枨蟮膶W(xué)校單位提供不同功能的相關(guān)軟件。這使得大量的程序員可以無縫對(duì)接微信平臺(tái)程序的開發(fā)，對(duì)于學(xué)校的有針對(duì)性的家長(zhǎng)教育來講，這大大降低了成本，提高了相關(guān)程序研發(fā)速度，效果非常突出。

靈活的程序定制為家長(zhǎng)教育提供了便利，不僅使用方便，吸引家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，而且可以大大提高學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)運(yùn)用各種小程序可以最大程度利用碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地在便利的時(shí)候都可以展開學(xué)習(xí)，并且可以給予學(xué)校、教師以及時(shí)的反饋。

四、利用微信平臺(tái)的互動(dòng)性，促進(jìn)家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)

微信擁有的先進(jìn)的實(shí)時(shí)溝通技術(shù)，大大提高了微信平臺(tái)的互動(dòng)性，家長(zhǎng)可以借助這個(gè)平臺(tái)展開充分的互動(dòng)，這種互動(dòng)既可以讓家長(zhǎng)互通有無，更可以增進(jìn)對(duì)學(xué)校、對(duì)教師教育行為的理解，形成學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)。同時(shí)互動(dòng)也可以減少家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的教育行為的誤解，可以最大程度地配合學(xué)校開展教育。

通過微信平臺(tái)提供的實(shí)時(shí)溝通功能，教師應(yīng)當(dāng)注重多樣化應(yīng)用，不應(yīng)當(dāng)死板地充當(dāng)著應(yīng)試教育中“人工大喇叭”的角色，而是應(yīng)該以身作則，運(yùn)用教育的規(guī)律，深入家庭，了解家長(zhǎng)，做好兒童與家長(zhǎng)間的橋梁，運(yùn)用微信平臺(tái)隨時(shí)隨地溝通家長(zhǎng)，開展全面有效持久的家長(zhǎng)教育，為兒童未來的發(fā)展打下牢固的基石。

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作者簡(jiǎn)介

孫浩然（1999.03-），男，漢族，山東棗莊人，本科，學(xué)生，研究方向：小學(xué)教育。

課題項(xiàng)目：本文系2019年遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃課題《基于微信平臺(tái)的家校合作的路徑與方法研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)為201911258102）的研究成果。