中職語文教學中生活化教學情境的創設方法

孫艷

摘要：生活化教學情境融入中職語文教學，能夠激發學生的學習興趣，能夠提高學生的學習思維和創新思維，提高課堂教學質量，促進學生全面健康發展。

關鍵詞：中職語文;生活化;教學情境;創設方法

隨著社會的發展，中職教育逐漸受到社會各界的關注;隨著教育改革的推行，各種各樣的教學方法應運而生，生活情景教學法逐漸成為教師教學中常用的手段。生活化的教學情境可以降低學生理解和掌握語文知識的難度，提高學生的課堂參與度和語文素養，有利于學生日后的發展。

一、借助生活素材創設生活情景

生活中擁有非常多的教學素材。在日常教學過程中，教師需要收集和整理這些素材，結合教學內容創設多樣化的生活情景，幫助學生更好地理解課文內容，與作者產生情感上的共鳴，這樣才能提高課堂教學的有效性。

例如，在教學中職語文基礎模塊上冊《賣白菜》這一課時，教師可以先提出一些問題引導學生：“同學們，你們去逛過菜市場嗎？你們賣過白菜嗎？你小時候有過哪些印象深刻的事情？”這樣的問題與實際生活之間存在較為緊密的關聯，可以讓學生回憶起自己的經歷，認真思考教師提出的問題，表達自己的想法。有的學生說：“我小時候有一件印象非常深刻的事情。媽媽對我的學習一直要求較為嚴格，在空余時間我也需要學習，認真完成作業。但是我天生比較愛玩，經常會偷懶。有次數學考試不夠理想，但是老師讓家長在試卷上簽字，我十分害怕媽媽會訓斥我，所以我就偷偷地跟媽媽說我這次的考試成績不夠理想，我以為媽媽會嚴厲的訓斥我，但是媽媽并沒有這么做。媽媽溫柔地跟我說：‘沒事寶貝，咱們這次記住教訓，接下來繼續努力就好了。聽到媽媽的這些話后，我覺得我真的不應該不好好學習，媽媽原來也會體諒我，因此更加努力的學習。”教師可以收集和整理學生的這些素材，并創設相應的情境，將當時的情境還原出來，讓學生能夠認識到母親的偉大，也就能更好地理解和把握作者的思想情感。

利用這些生活中常見的素材，可以降低學生理解語文知識的難度，還能給予學生表達自己想法和觀點的機會，使其可以在課堂中積累更多的素材，將其運用到自己的作文寫作中，增加文章的情感內涵。

二、借助多媒體技術創設生活情景

中職學生對電子產品、信息技術較為了解，其生活和學習都離不開網絡、手機以及電腦的幫助。教師在教學時也需要順應時代的發展，學會利用信息技術、多媒體技術進行教學，結合教學內容創設多樣化的生活情景。

例如，在教學中職語文基礎模塊上冊《荷花淀》這一課時，教師就可以靈活利用多媒體技術創設生活情景，給予學生身臨其境之感。在上課前，教師可以從網絡上搜集一些與荷花相關的圖片、視頻等，還可以尋找當地的荷花，將這些美麗的風景拍攝下來。在上課時，教師可以先為學生展示一些網絡上的視頻和圖片，集中學生分散的注意力。之后再為學生展示當地荷花的美麗風景，鼓勵學生說說自己的想法和觀點，讓學生可以在實際生活中也能回味純凈清新的詩情畫意之美。在展示完這些內容后，教師要引導學生自行閱讀課文內容，了解課文的內容，利用簡筆畫的方式將課文中的環境氛圍繪制出來，并說說課文中描述的是怎樣的一個夜晚，能否利用一個詞形容出來。在完成課文內容的講解后，教師需要引導學生利用該節課學習的知識，將自己喜歡的生活場景描述出來。

利用這樣的方式，可以鍛煉學生運用語文知識的能力，提高學生的審美能力，可以讓學生在生活中發現更多的美景，有效提升學生的觀察能力和語文素養。

三、教師引導學生自行創設生活情境

中職學生已經具備了一定的學習能力。教師在教學時可以讓學生自行搜集生活素材，創設生活情境，進而準確理解和掌握課文內容。這樣的教學方法可以將課堂氛圍有效活躍起來，提高學生的課堂參與度，還能鍛煉學生的自主學習能力。

例如，在教學中職語文基礎模塊下冊《合歡樹》這一課時，該課文講述的是母親的故事。不同人筆下的母親是不同的，這是因為發生的事情是不同的;學生擁有不同的母親，產生的體驗、發生的故事也是不同的。要想提高學生的閱讀能力，使其能準確把握課文中的思想與情感。那么教師就可以給學生布置好學習任務：搜集和整理自己與母親之間發生的故事，既可以是開心的事情，也可以是悲傷的事情。在完成這些故事的收集后，學生需要將這些故事改編成多樣化的舞臺劇，并在上課時將舞臺劇展示給其他學生。又或者，教師可以在上課時開展小型辯論賽，圍繞著學生與母親之間發生的事情展開辯論，發表自己獨特的想法和觀點，在活動中，學生需要提出不同的問題，尋找這些問題的正確解決方法，從多種角度和方面了解母愛。在學生完成各自的表演后，教師就可以為學生認真講解課文內容，讓學生掌握課文的寫作手法，之后教師要引導學生運用這些手法表達自己的想法。

利用這樣的教學方法，可以有效鍛煉學生的自主學習能力，使其能夠掌握收集信息的方法和技巧，還能讓學生體驗和了解不同的生活情境，這可以讓學生更好的理解和把握作者的思想情感。

總而言之，生活化的教學模式可以拉近語文知識與實際生活之間的關聯，拓展學生的知識面，讓學生能夠從生活中掌握更多的語文知識，還能讓學生對語文學科產生新鮮感。因此，中職語文教師在實際教學過程中，需要根據教學內容創設多樣化的生活情境，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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