素質教育并不等于教育不需要嚴格

如果我們給孩子們最好的教育，首先要給老師們最好的教育。老師們的眼界就是學生們的眼界，老師的胸懷就是學生的胸懷，老師的情緒也是孩子們的情緒。

素質教育是我們追求的方向，但是素質教育不是低質教育。素質教育不等于可以放松教育的標準，素質教育并不等于教育不需要嚴格。

沒有不合格的學生，只有不合格的老師，沒有不合格的孩子，只有不合格的家長。過去我們擔心孩子變成了溫室里面的花朵，但是現在越來越多家長的傾向，是把孩子放在無菌室里面進行培養，這樣是害了孩子。

奧運會金牌很多，并不代表這個國家的體育水平和老百姓的運動素質非常高，教育資源必須要前傾，并且要往下沉，優秀資源，我們希望能夠更多放在幼兒園、小學和中學。

我特別感謝今天堅守在全國所有農村、鄉村偏遠地區的鄉村老師們，你們的努力和付出正在改變著這個國家。我感謝大家的堅持，我們很榮幸能夠跟大家一起參與中國未來教育的改革和發展。

很高興今天在這兒跟大家一起，在我的母校參加這么一個結業儀式，感謝杭師大，感謝所有為了鄉村教師培訓和發展做出巨大努力的人。我接下來要想講的，主要是教師和教育。

我認為老師是用來教孩子的，但是誰來教育我們的孩子，誰來教育我們的老師，怎么樣讓老師變得真正會教育。有知識和會教學，那是兩回事情，其實這個問題我想了很久，可以追溯到我在杭師大讀書的時候。

那時候我們基本上四年本科學完以后，在學校里實習了一兩個月，我們就到講臺上去講課。而教學的本領主要是靠自己悟出來，但是我想語文老師除了要把語文學得很好，更多的時間應該去學習語文或者數學以外的東西。教學的技能、課堂的組織、孩子的心理，多學習這樣的東西。所以老師不光要學習教什么，重點要學習如何去教。

馬云鄉村教師成立第一天，我們在想，如果我們給孩子們最好的教育，首先要給老師們最好的教育，我們應該在老師的培訓、老師的成長上去下工夫。我也聽說在座有一位校長，剛剛在以色列游學回來，在以色列的時候，到了死海去體驗一下，死海的水是非常咸，他嗆了一口水，結果喝了五瓶礦泉水，才把咸的味道給洗淡了。當他回來給學生們講科學課，講浮力的時候，就講了這五瓶礦泉水的故事，所有同學們聽得津津有味，更加有生活體驗。

其實老師們的眼界就是學生們的眼界，老師的胸懷就是學生的胸懷，老師的情緒也是孩子們的情緒。今天雖然是一個結業儀式，但是我想我們的學習并沒有終點，今天我們在座所有師范生，應該把今天作為一個優秀老師的開始。

教育的背后是學校、是老師、是家長，還有社會的擔當，如果我們要教給孩子們的是責任和擔當，那么教育首先必須有責任和擔當。教育需要有勇氣、擔當和判斷，我們要知道什么是真正為孩子們好、為孩子們一輩子負責任。

我前幾天在網上看到了一個山西的地理老師，帶著孩子們去上海，騎自行車到上海的新聞，我相信很多人看到。在還沒有出發之前，我相信他的同事、他的校長都非常緊張，家長都已經氣得進了醫院，但是我心里特別佩服這個地理老師。

在今天，很多老師的壓力非常大，學校的壓力非常大，我相信誰都怕擔當責任，但是這個地理老師依然有這個勇氣帶著孩子遠行，做了所有安排，我心里非常佩服。這個年輕的老師為了孩子們的未來，為了他們有探索未來的能力，而做了這樣的決定。

經常有人說，現在擔心不合格的老師很多，其實我們不合格的家長更多，沒有不合格的學生，只有不合格的老師，沒有不合格的孩子，只有不合格的家長。過去我們擔心孩子變成了溫室里面的花朵，但是現在越來越多家長的傾向，是把孩子放在無菌室里面進行培養，這樣是害了孩子。

我和以色列教育部部長探討過這個問題，以色列小學生有野外生存、沙漠生存的課程，孩子們會有危險，但是教育不是確保孩子沒有危險、不出問題。教育是為了教育孩子們未來怎么去面對危險、怎么去面對問題。

素質教育是我們追求的方向，但是素質教育不是低質教育。素質教育不等于可以放松教育的標準，素質教育并不等于教育不需要嚴格。科技的變革、技術的發展，必須要讓教育有所變革，老師的擔子非常重，老師的責任就是讓每一個孩子發現世界的同時去發現自己，做最好的自己。

我想要讓每個孩子不僅僅學會知識，更要學會配合、學會團隊、學會擔當，這是我們人才計劃未來國家發展最需要思考的，也是在座所有老師需要思考的。不管有一天機器人多么聰明，人工智能讓機器會唱歌、會跳舞、會下棋、會打球，甚至很多技能會超越我們人類，但是我們依然喜歡聽我們自己孩子們的歌聲，因為他們有溫暖。

不管我們的機器人打球水平怎么超過人類，我們依然希望看見自己的孩子去打球，因為那里有歡笑，我們更希望我們的孩子們更喜歡、也會下棋，因為下棋是讓他們感到驕傲和挫敗感的教育。

未來國與國之間的競爭是教育的競爭，我們國家今天的經濟成就、社會發展是因為過去三四十年來，我們重視教育、投入教育。未來中國最重要的資源，去年整個國家是1500萬新生兒童，這1500萬孩子的腦礦比什么都寶貴、比什么都重要。1500萬兒童的教育模式，它的內容、它的體制教育方式和模式，決定了我們這個國家三十年以后的競爭力，決定了每一個家庭和他的子孫后代的能力。