如何做一個讓學生喜歡的班主任

景鵬云

[摘要] 用寬容的心態，換位思考的方式，賞識的角度去看每一個孩子. 俗話說“沒有愛就沒有教育”。身為老師我們就應該用我們的愛試著去走進學生的生活，用換位思考的方式去感受學生的內心，只有讓學生覺得你是可以推心置腹的朋友，這樣才能收服學生的心，成為一個讓學生喜歡的班主任。

[關鍵詞]學生;喜歡;班主任;賞識;感化;換位思考

作為一名班主任，我也經常思考這個問題：狠了，學生就真的心服口服了嗎，表面的聽話真的對學生有好處嗎？讓孩子們在這種壓抑的心情下成長，會讓他們形成良好的人格嗎？學生希望受到老師的理解和重視，有時，班主任的一言一行能改變學生的一生。班主任要用寬容的心態，換位思考的方式，賞識的角度去看每一個學生，成為一個讓學生喜歡的班主任。

一、賞識挖掘潛力

看一個學生不能只看他們的學習成績。每個學生都有獨特的閃光點，身為班主任，我們要看到學生們身上別人所看不到的優點，要學會賞識。尤其不能歧視成績暫時落后的學生，不要給他們過早地下定論，一味地否定，不要以過激的語言去訓斥、責罵，侮辱他們。蘇霍姆林斯基說過：“贊揚差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明.”事實上，只要對他們多一些理解和賞識，用欣賞的角度去觀察他們，耐心幫助他們擺脫暫時的困境。班主任要盡量幫助自卑的孩子樹立信心，對每一次進步及時鼓勵，及時肯定，這也許對他們來說都是意義重大的轉折點。要認識到這些問題學生身上有不少缺點，但也一定有不少優點。班主任要——觀察他們所表現出來的值得表揚的行為。有時，表揚對學習的學生來說可能是一件微不足道的小事，但對平時沉默寡成績不理想的學生來說，卻無比珍貴。

二、用愛感化每一個學生

當學生犯了錯誤，班主任千萬不要不等學生說完，就開始“教育”，結果往往會適得其反，造成學生改了再犯的現象。一個人對另一個人的智慧成就的預言，會決定另一個人的智慧成就，而自己信任和崇拜的人對自己的賞識更能夠給予自己無窮的力量。這就是“皮格馬利翁效應”，或稱為“羅森塔爾效應。”蘇聯教

育家贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。” “成績一般”和“成績暫時落后”的學生占了班級的大多數，如果我們把他們當作自己的孩子來看待，從他們的角度去重新看待這件事，也許會有不一樣的感受和體會。在班主任工作中，對他們的關愛才是真正的雪中送炭，他們是更需要教師的精心關愛和呵護的對象。

三、換位思考理解學生

相信我們的學生，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。曾經有個學生，學習成績靠后、同學們都說她是個愛說謊話的學生。我中午休息時找到她說：“老師相信你不是別人說的那樣愛說謊，老師相信你有自己的原因。”我剛說完這句話她就哭了。她說：“老師您是第一個相信我的人，我以后就聽你話，以前的老師我說什么她都不相信我，所以我就喜歡和她對著干，什么事我都懶得和她解釋，因為說了她也不信。”接著她又弱弱地問一句：老師您真的相信我嗎？”我微笑著說：老師相信你！只要你和我說出心里話，如果原因是善意的，老師就不會責怪你！在這以后，我驚訝地發現她在課堂上越來越活躍，課堂作業完成的也越來越好了。俗語說：“金無足赤，人無完人”，何況他們還是孩子。當學生出現過失或者遇到困難的時候，他們最需要的是理解和幫助，而不是一味的責備和批評。班主任要用換位思考的方式去感受學生的內心，只有讓學生覺得你是可以推心置腹的朋友，這樣才能收服學生的心。

參考文獻：

陳宇 《你能做最好的班主任》 教育科學出版社 2011.6.1