熟練使用“漢之星”輸入系統(tǒng)的策略研究

華勇

摘 要 語文作為一門基礎(chǔ)的學科，識字就是語文中的最基本的核心。近年來，“漢之星”輸入系統(tǒng)的利用，讓教師找到了新的語文教與學的方式。“漢之星”輸入系統(tǒng)的有效使用能在很大的程度上激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新精神，更能讓學生喜歡漢字，喜歡學習語文，更能有著主動學習漢字的愿望，提高了語文的識字的質(zhì)量。但是如何能讓師生快速掌握并且熟練使用“漢之星”輸入系統(tǒng)就是一個重要的問題。本文就此通過相關(guān)的實踐來提出熟練使用漢之星輸入系統(tǒng)的相應(yīng)策略，以期為“漢之星”輸入系統(tǒng)的使用提供相關(guān)的參考。

關(guān)鍵詞 語文;漢字;漢之星

1全面了解“漢之星”輸入系統(tǒng)的功能

要全面掌握并且靈活使用“漢之星”輸入系統(tǒng)首先就必須對“漢之星”輸入系統(tǒng)的功能有著全面的了解?！皾h之星”輸入系統(tǒng)是一個輔助教學系統(tǒng)，可以為教師提供各種類型的教學資源，并且對常用的3500字動畫進行程序編輯，實現(xiàn)內(nèi)容可編輯。并且對選中查詢的字體，有著多層次的介紹。對于漢字的拼音、筆順、字體來源及釋義等都有著隨時查詢的功能?？偟膩碚f，因拼音輸入法的長期使用，棄掉了漢字的字形，對中小學識字教學的質(zhì)量和效果帶來的不利影響，而“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)的編碼是一種“形碼”，是從漢字的形出發(fā)，優(yōu)先兩分，以音托形，符合漢字的書寫規(guī)律，更是保持了漢字“形、音、義”結(jié)構(gòu)的整體性及認知性，從而科學的保護和弘揚了漢字文化?！皾h之星”輸入系統(tǒng)，是一種識字與輸入方法相結(jié)合的系統(tǒng)。讓學生可以在識字的同時練習到輸入，也可以在輸入的時候熟練到漢字。這種識字與輸入的結(jié)合，讓學生們更加容易理解漢字的掌握漢字[1]。

2掌握“漢之星”輸入的基本方法

要準確地掌握“漢之星”輸入法，為了避免在漢字輸入中出現(xiàn)錯別字的問題提高“漢之星”輸入法的準確性?？梢宰裥幸欢ǖ囊?guī)律，將組成漢字的筆畫、偏旁以及整個字的讀音，按三個部分并且各取其第一個拼音字母作為編碼，來形成這個字的輸入碼，并且輸入此碼正數(shù)完成“漢之星”的輸入。如：“召”字，是上下結(jié)構(gòu)的字體。這個字的“漢之星”的輸入就是上+下+字音。它是由“刀（dao）”和“口（kou）”組成，并且這個字讀“zhao”，所以就應(yīng)輸入dkz?！昂弊?，是左右結(jié)構(gòu)的字體。這個字的“漢之星”的輸入就是左+右+字音。由“古（gu）”和“月（yue）”組成，并且這個字讀“hu”，所以在“漢之星”輸入系統(tǒng)中輸入gyh就能出現(xiàn)“胡”這個字。但是如果遇到其他字體結(jié)構(gòu)如：問、慶、鳳等就可以按照書寫的習慣來進行輸入。如“問”字由“門（men）”和“口（kou）”組成一個“wen”字，就輸入mkw。對于部、輕、場等首部件字體，就要取其字的首、尾部分中的成字或筆畫。如：“輕”字應(yīng)是“車（che）”和“工（gong）”整字是讀“qing”，所以輸入cgq。對于獨體字的輸入要遵循首筆畫音+尾筆畫章+字音的原則進行獨體字的輸入。如：“王”字的首畫首音“一（h）”，尾畫首音“一（h）”，字的音（wang），所以在“漢之星”輸入法里，要輸入王就得輸入hhw; 對于在“漢之星”輸入系統(tǒng)中兩字詞語的輸入，就需要采用首字全碼（3碼）+尾字音碼（1碼）的方式來進行輸入，如：“幫助”這一詞，幫的全碼bjb+助的音碼x所以要在“漢之星”輸入系統(tǒng)中輸入幫助就得輸入bjbz。對于多字詞的輸入，“漢之星”也有著其多字輸入的方法首字全碼+第二字音碼+尾字音碼。如：冰凍三尺，非一日之寒。第一字“冰”其全碼是“l(fā)sb”、第二字“凍”的音碼是“d”、尾字“寒”的音碼是“h”，所以這組冰凍三尺，非一日之寒的“漢之星”輸入碼就是“l(fā)sbdh”。

綜上所述，“漢之星”輸入系統(tǒng)因漢字的結(jié)構(gòu)，字詞的長短等分別有著不同的輸入規(guī)律。只有完全掌握“漢之星”上面的幾種輸入方法，并且對常見的字、詞進行輸入練習，才可以更好更熟練地使用“漢之星”輸入系統(tǒng)。最后，還需要學會使用“漢之星”輸入系統(tǒng)中的“幫助”來解決在“漢之星”輸入法運用時遇到的問題。更可以通過查詢功能對漢字的字詞等有著更深層的理解[2]。

3提高“漢之星”輸入系統(tǒng)使用熟練度的方法

興趣是學習的教師，要讓學生對“漢之星”輸入系統(tǒng)有著一定的興趣，才可以讓學生喜歡上“漢之星”輸入系統(tǒng)和漢字。可以在課堂中適時的引入，激發(fā)學生們的興趣。如在學習到“秋”字的時候，可以用猜謎語的方式，讓學生猜出“秋”字。更可以在這時引入“漢之星”輸入法，同學們，秋天的“秋”字是一個左右結(jié)構(gòu)的字，它是由禾和火字組成的一個秋字。老師這里有一個更好記住“秋”字的方法，那就是“漢之星”輸入法。用其當中的輸入規(guī)律中左右結(jié)構(gòu)的規(guī)律。左首音+右首音+字音的方式輸入禾（he）H和火（huo）H及秋（qiu）Q就可以在電腦里用“漢之星”輸入法打出這個“秋”字。并且在教學過程見縫插針，用“漢之星”輸入法進行錯字的糾錯。讓學生在輸入漢字的過程中，對漢字進行拆分，不僅可以加強學生對于漢字的形體結(jié)構(gòu)的認識，并且在此過程中還可以增加學生的識字量，還能更加熟練地使用“漢之星”輸入系統(tǒng)。

4結(jié)束語

經(jīng)過相關(guān)的實踐，可以明顯看出，“漢之星”輸入系統(tǒng)的熟練使用必須建立在對其所有功能的了解之上，并且遵循“漢之星”輸入系統(tǒng)的輸入原則或規(guī)律，對所有的漢字進行其結(jié)構(gòu)、形狀等分析的形式，然后用相應(yīng)的音作為輸入編碼來進行“漢之星”輸入系統(tǒng)中漢字的輸入。在這個過程中，“漢之星”輸入系統(tǒng)可以幫助學生認識到漢字，也能讓學生因為對漢字的認識而熟練掌握或運用到“漢之星”輸入系統(tǒng)。兩者相輔相成，可以促進學生對漢字的理解和認識也能提高學生對“漢之星”輸入系統(tǒng)的使用熟練度。

參考文獻

[1] 宋長海.識字教學信息化創(chuàng)新實踐——以“漢之星”教學輔助系統(tǒng)為例[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（27）：60-61.

[2] 張凱雯.漢之星在語文識字教學中的運用[J].基礎(chǔ)教育參考，2018 （20）：43-44.