新媒體在高校日語教學(xué)改革中的應(yīng)用研究

趙凱

摘 要 隨著當(dāng)前信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中不斷深入，新媒體技術(shù)也逐漸出現(xiàn)在各個(gè)高校平時(shí)的日語教學(xué)中，這對(duì)高校以往的日語教學(xué)模式帶來新的活力，產(chǎn)生不少有利的影響。以往的日語教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)今信息時(shí)代的具體需求，若要在這個(gè)日新月異的時(shí)代中進(jìn)一步發(fā)展日語教育，便需進(jìn)行一定的優(yōu)化與改革，而新媒體將為此帶來有力的支持。本文將對(duì)新媒體在高校日語教學(xué)改革中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 新媒體 高校日語 日語教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體對(duì)高校日語教學(xué)帶來一定的沖擊，需要日語教學(xué)對(duì)此采取一定的措施并進(jìn)行改革來適應(yīng)當(dāng)前的新媒體時(shí)代。由于當(dāng)前國(guó)內(nèi)外交流與合作不斷加強(qiáng)，日語相關(guān)的翻譯需求也在不斷增加，日語專業(yè)學(xué)生需要在新時(shí)代提高日語翻譯技能。同時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)海量的日語相關(guān)知識(shí)，這在以往的課堂教學(xué)具有一定的限制，所以亟需高校發(fā)揮新媒體的作用來對(duì)教學(xué)進(jìn)行一定的延伸和優(yōu)化。以下將對(duì)新媒體在高校日語教學(xué)改革中的具體應(yīng)用進(jìn)行探析：

1樹立正確的新媒體日語教學(xué)觀念

基于新媒體對(duì)日語學(xué)生帶來一定影響的現(xiàn)狀，高校在平時(shí)的日語教學(xué)中需要融入新媒體的相關(guān)教學(xué)理念，并把新媒體教學(xué)具有的一些顯著優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。在此過程中，需要教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，并根據(jù)具體情況優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)計(jì)劃好課堂教學(xué)與新媒體教學(xué)所占的時(shí)間。在課堂教學(xué)中需要發(fā)揮好課堂教學(xué)獨(dú)具的效能，把教學(xué)中的重難點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上，從而將日語教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來。另一方面，需要讓學(xué)生在一些日語詞語學(xué)習(xí)、日語閱讀練習(xí)等安排到新媒體的學(xué)習(xí)上。通過一些與日語學(xué)習(xí)有關(guān)的軟件或網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)。教學(xué)模式的更新還要求通過創(chuàng)新的新媒體教學(xué)和評(píng)估方法來促使學(xué)生學(xué)習(xí)，從而改革教學(xué)和評(píng)估方法。若是相關(guān)資金和人力能夠滿足支撐條件，大學(xué)必須為新媒體教育建立一個(gè)隨機(jī)的測(cè)試系統(tǒng)，完成學(xué)業(yè)后，學(xué)生將通過在線評(píng)估來查看自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而使他們能夠充分吸收和鞏固知識(shí)。

2加大新媒體日語學(xué)習(xí)思想教育的力度

通過新媒體學(xué)習(xí)日語與學(xué)生的自主意識(shí)密不可分。進(jìn)入到大學(xué)后，一些學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力減弱，在學(xué)習(xí)上不夠認(rèn)真。這種懶惰在教授新媒體方面很難有成效。因此，大學(xué)的日語教師應(yīng)加強(qiáng)新媒體教育的思想教育。日語教師需要將日語學(xué)習(xí)的思想教育整合到整個(gè)課程中，并將其融入新媒體教育的每一環(huán)節(jié)中，這樣思想教育才能讓學(xué)生愿意投入到新媒體學(xué)習(xí)中。一來，為了提高學(xué)生的積極性，學(xué)生需要加強(qiáng)自律，樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，感受到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。再來，可以指導(dǎo)學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的自主監(jiān)督模式，互相督促學(xué)習(xí)。

3建立高質(zhì)量新媒體日語教學(xué)資源庫(kù)

當(dāng)前，信息時(shí)代使得網(wǎng)上包含著不少學(xué)習(xí)相關(guān)的資源。而海量的學(xué)習(xí)資源中，不免會(huì)有質(zhì)量良莠不齊的現(xiàn)象，日語教學(xué)資源也難免如此。而且給這些或好或差、真假摻半的學(xué)習(xí)資源在一定程度上可能會(huì)給學(xué)生帶來錯(cuò)誤的指導(dǎo)。因此，高校的日語專業(yè)教師要有針對(duì)性地為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的優(yōu)質(zhì)篩選和整理，建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的新媒體日語教學(xué)資源庫(kù)，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間便享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，避免浪費(fèi)太多時(shí)間在甄別資源上。教師有時(shí)可以在新媒體中發(fā)布學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)帖子，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)。考慮到學(xué)生需要發(fā)展具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)用日語翻譯實(shí)踐技能，日語大學(xué)教師和協(xié)作型講師必須合作收集和制作基于當(dāng)?shù)匦袠I(yè)和行業(yè)的日語學(xué)習(xí)資料。

4創(chuàng)設(shè)新型新媒體教學(xué)，大力開線上講座教學(xué)

新媒體技術(shù)為高校日語帶來了生機(jī)和活力，同樣，還帶來了多種多樣的教學(xué)方式。由于新媒體技術(shù)在實(shí)際運(yùn)用中的便利性，高校教師可以在任何地方和任何合理的時(shí)間面向?qū)W生進(jìn)行日語學(xué)習(xí)的相關(guān)線上講座，并可以回答學(xué)生的教職問題。課堂培訓(xùn)必須完成固定的培訓(xùn)任務(wù)，因此教師不應(yīng)進(jìn)行最先進(jìn)的演講培訓(xùn)。大學(xué)內(nèi)固定地點(diǎn)的講座要求學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一時(shí)間，準(zhǔn)備多次并且次數(shù)有限。新媒體的主播功能允許教師在沒有一定時(shí)間約束的前提下，選擇合適合理的時(shí)間進(jìn)行日語的有關(guān)講座。而學(xué)生可以在認(rèn)真聽講座的過程中，通過軟件帶來的功能實(shí)時(shí)向老師提問或者在講座結(jié)束后進(jìn)行相關(guān)留言。同時(shí)，日語專業(yè)的高校教師可以充分利用線上的講座，及時(shí)為學(xué)生提供日本跨文化交流和翻譯實(shí)踐的前沿知識(shí)，以滿足國(guó)際日語人才的需求，樹立國(guó)際日語學(xué)習(xí)思想，樹立國(guó)際視野可以提高實(shí)用的日語交流和翻譯技能。

5結(jié)束語

總之，在如今的信息時(shí)代洪流中，高校教師必須要時(shí)刻跟隨著社會(huì)前進(jìn)的方向，順著新媒體這一股勢(shì)頭，充分利用新媒體技術(shù)，并靈活地與日語教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。新媒體技術(shù)的發(fā)展為當(dāng)前的日語教育提供有力的技術(shù)支持，也為其帶來了多種多樣的教學(xué)方式，讓高校的日語教學(xué)更上一層樓，讓日語學(xué)生在新媒體教學(xué)中收獲到不少傳統(tǒng)教學(xué)無法學(xué)到的內(nèi)容，從而優(yōu)化了高校日語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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