“小組討論匯報式”教學法在《有色金屬冶金學》教學中的實踐與探索

丁萬武 王勝

摘 要 本文分析了有色金屬冶金學課程教學方法的現狀，重點講解了蘭州理工大學近年來嘗試開展的“小組討論匯報式”教學方法的基本情況，分析了實施效果，并提出“小組討論匯報式”教學是一種開放式的教學方法，具有課內與課外結合、理論與實踐相結合的特點，是一種集查閱文獻資料、調查研究、分析、處理信息，撰寫報告、匯報交流，團隊合作等多種能力培養為一體的開放性教學模式。

關鍵詞 有色金屬冶金學 課程教學方法 教學現狀 小組討論匯報式

0引言

伴隨著科技和社會的發展，企業需求的不斷變化，雖然有色金屬冶金學課程在傳統的教學方法的基礎上已做了很多嘗試和改進，如采用線上線下的混合式教學模式、項目式教學模式等，然而現有的實施效果卻不盡人滿意，對學生分析問題和解決復雜工程問題能力培養的要求還存在一定差距。

蘭州理工大學《有色金屬冶金學》課程教學近年來在“小組討論匯報式”教學方法方面做了一些嘗試，并取得較好的教學效果。本文將在分析有色金屬冶金學課程教學方法現狀的基礎上，重點介紹蘭州理工大學近年來嘗試開展的“小組討論匯報式”教學方法的基本情況、實施效果，并分析其特點。

1《有色金屬冶金學》課程教學現狀

蘭州理工大學《有色金屬冶金學》課程內容主要涉及輕金屬、重金屬的冶煉原理、冶金工藝過程和設備、冶金經濟技術條件等。現有教學方法是長期教學經驗的歸納和總結，有許多合理的因素可以繼承，如多媒體課件，將抽象的內容與工業實際生產結合起來，間斷地播放現場紀實，使學生能更直觀的理解、接受課堂學習內容。采用對比、例證等方法，可以較好調動學生學習的積極性、主動性和創造性。采用線上線下的混合式教學模式，可以將傳統教學模式與互聯網信息技術有機結合起來，給與了學生更大的學習時間和主動性。然而以上這些教學方法現有的實施效果卻不盡人滿意，特別是在對學生分析問題和解決復雜工程問題能力培養的要求方面還存在一定差距。

2“小組討論匯報式”教學方法及其實施的基本情況與效果

2.1 “小組討論匯報式”教學方法介紹

蘭州理工大學近年來嘗試開展的“小組討論匯報式”教學方法具體是指讓學生以5-6人為一小組，以課程學習階段性知識點（或章節內容）為基礎背景，圍繞國內外最新的研究現狀和生產實際應用情況（均來自于查閱近五年的文獻資料），進行資料搜集分析，撰寫總結報告，并將總結報告在課堂上以多媒體課件形式進行匯報交流的一種教學方法。

2.2實施情況與效果分析

蘭州理工大學在2017年、2018年和2019年秋季的三屆學生共295名學生的《有色金屬冶金學》課程教學中嘗試進行了“小組討論匯報式”教學方法的實施活動。具體要求和做法是：第一、教師先讓學生按章節對相應基礎知識內容進行學習;然后，學生以5-6人為小組分組，要求小組成員共同完成一項階段性任務總結，但在整個準備過程中小組成員按如下任務重點進行分工，（1）課程學習階段性知識點（或章節內容）總結分析;（2）相關背景（或引言）總結;（3）實驗研究材料和方法或生產方法或工藝總結;（4）研究結果分析總結或實際生產情況總結（此部分根據需要安排1-2人）;（5）結果分析和評價等。第三、課堂匯報交流。課堂匯報交流以小組為單位，每個成員分別進行分工任務重點匯報，但整個小組的匯報時間嚴格控制在20分鐘以內，交流時間控制在5分鐘以內，小組匯報交流總時間不超過25分鐘。第四、評價。任課老師根據各小組成員的匯報情況、互動交流情況進行評價和打分。

通過三年來嘗試，發現絕大多數學生非常喜歡此種教學方法，學生的學習積極性和主動性也大大提高。學生不僅比較牢固的掌握了課堂教學的基本知識，而且能夠將課堂教學基礎知識與生產實際、科學研究相結合，學生的查閱和綜述文獻能力、分析問題和解決問題能力、創新能力、團隊合作與交流能力等得到大大提高。不僅拓展了學生的知識面，而且加深了學生對本學科熱點問題和前沿領域的了解。

3“小組討論匯報式”教學方法的特點

3.1 課內與課外結合

小組討論匯報的內容是以課程學習階段性知識點（或章節內容）為基礎背景和出發點的，在此基礎上圍繞國內外最新的研究現狀和生產實際應用情況進行分析總結和介紹，因此很好的實現了課內知識與課外知識的有機結合。

3.2 理論與實踐相結合

小組討論匯報的內容既涵蓋了課堂講授的基礎理論內容，又涉及相關基礎理論在生產實際應用情況下的分析和總結，因此很好的實現了基礎理論與生產實踐的相結合。

3.3 多種能力培養為一體

在整個討論準備和交流匯報過程中，小組成員雖然根據任務分工不同各有工作重點，但在任務完成過程中，所有成員都需要進行資料搜集分析，撰寫總結報告，以多媒體課件形式進行匯報交流等工作，而這其中涉及到學生查閱文獻資料、調查研究、分析、處理信息，撰寫報告、匯報交流，團隊合作等多種能力的培養。因此，“小組討論匯報式”教學方法是一種集多種能力培養為一體的開放性教學模式。

4結語

蘭州理工大學《有色金屬冶金學》課程采取的“小組討論匯報式”教學方法，是一種集多種能力培養為一體的開放性教學模式。可以預見，隨著該種教學方法的不斷完善，必將為進一步提高冶金專業人才培養質量，強化學生綜合能力的培養提供一種新的途徑。

作者簡介：丁萬武（1979-），男，漢族，甘肅武威人，博士研究生，蘭州理工大學材料科學與工程學院，副研究員，主要從事有色金屬冶金教學及科研工作。

參考文獻

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