基于“工匠型人才”培養(yǎng)的應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)核心課程群建設(shè)研究

羅志明 嚴(yán)宗光

摘 要 結(jié)合當(dāng)前國(guó)家建設(shè)需要，本論文進(jìn)行了基于“工匠型人才”培養(yǎng)的應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)核心課程群的研究，從課程群理念、課程群設(shè)置指導(dǎo)思想、課程群體系要求進(jìn)行改革，取得了一定的建設(shè)成果，可為應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞 工匠型人才 市場(chǎng)營(yíng)銷 核心課程群

1“工匠型人才”的提出

李克強(qiáng)總理在《2016年政府工作報(bào)告》中提出：“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培養(yǎng)精益求精的 ‘工匠精神。”

1.1“工匠精神”的新時(shí)代內(nèi)涵

傳統(tǒng)工匠精神是狹義的內(nèi)涵，指以極致態(tài)度對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精、 追求完美的精神理念;新時(shí)代工匠精神是廣義的內(nèi)涵，指人們要扎扎實(shí)實(shí)做好自己本職工作，在工作中關(guān)注細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、追求卓越，精益求精，敬業(yè)奉獻(xiàn)。

1.2時(shí)代要求培養(yǎng)“工匠型人才”

《中國(guó)制造2025》中強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持把人才作為建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的根本，加快培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)研究人才、經(jīng)營(yíng)管理人才、技能人才。中國(guó)從“制造大國(guó)”走向“制造強(qiáng)國(guó)”，從資源優(yōu)勢(shì)走向創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，都需要“工匠精神”的支撐，需要大量的“工匠型人才”。

1.3應(yīng)用型本科“工匠型人才”的歷史使命

“工匠精神”的培育離不開教育這一基石，培養(yǎng)“工匠型人才”是應(yīng)用型本科高校的歷史使命。應(yīng)用型本科高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分，應(yīng)加強(qiáng)人才質(zhì)量建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)輸送高質(zhì)量的“工匠型人才”。

2應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“工匠型人才”核心課程群規(guī)劃實(shí)踐

桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院是我國(guó)廣西的一所應(yīng)用型本科高校，近些年來(lái)對(duì)課程群建設(shè)做了系列規(guī)劃和推進(jìn)。該校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)結(jié)合“工匠型人才”培養(yǎng)的時(shí)代要求，在核心課程群建設(shè)上進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐。

2.1緊契時(shí)代的核心課程群建立的指導(dǎo)思想

經(jīng)過(guò)探索，以培養(yǎng)“工匠型營(yíng)銷人才”為目標(biāo)，該校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)形成了“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、善整合、能創(chuàng)業(yè)”的專業(yè)特色。

（1）扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，是開展專業(yè)技能訓(xùn)練、整合多學(xué)科知識(shí)、開拓創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重要保證，重視基礎(chǔ)課程安排，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科學(xué)習(xí)來(lái)厚實(shí)專業(yè)知識(shí)。

（2）強(qiáng)化營(yíng)銷職能，開設(shè)專業(yè)技能課程。用人單位對(duì)本專業(yè)學(xué)生要求較高的專業(yè)技能，本專業(yè)依據(jù)營(yíng)銷職能劃分來(lái)開設(shè)專業(yè)技能課程。

（3）強(qiáng)調(diào)知識(shí)整合，增設(shè)綜合運(yùn)用課程。學(xué)習(xí)是多維的，需要進(jìn)行整合多學(xué)科知識(shí)，系統(tǒng)提升綜合素質(zhì)。

（4）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程。創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練是當(dāng)代雙創(chuàng)教育的重要內(nèi)容，本專業(yè)結(jié)合雙創(chuàng)教育需要，開設(shè)課程來(lái)開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，讓學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐中，提高同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2體系化的核心課程群

依托“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、善整合、能創(chuàng)業(yè)”的專業(yè)特色，將核心課程分為了四個(gè)課程群，即基礎(chǔ)能力課程群、專業(yè)技能課程群、知識(shí)整合課程群、創(chuàng)業(yè)教育課程群。

基礎(chǔ)能力課程群包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、Office高級(jí)應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷管理、市場(chǎng)調(diào)研、消費(fèi)心理學(xué)等課程。

專業(yè)技能課程群包括營(yíng)銷策劃、品牌管理、推銷學(xué)、營(yíng)銷渠道與物流管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、整合營(yíng)銷傳播、銷售管理、商務(wù)談判、行業(yè)營(yíng)銷研究等課程。

知識(shí)整合課程群包括公司經(jīng)營(yíng)模擬、VBSE虛擬商業(yè)模擬、專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。

創(chuàng)業(yè)教育課程群包括企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)技能實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等課程。

2.3有成效的核心課程群建設(shè)成果

經(jīng)過(guò)近幾年核心課程群建設(shè)，桂電信科院的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)取得了一定的培養(yǎng)成效。

2.3.1學(xué)生培養(yǎng)碩果累累

近幾年通過(guò)課程群課程導(dǎo)入，建立“營(yíng)銷協(xié)會(huì)”組織本專業(yè)學(xué)生開展知識(shí)整合運(yùn)用;組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練學(xué)習(xí)專業(yè)綜合素質(zhì)提升訓(xùn)練工程和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得到很大提升，近三年學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率在98%以上，并得到用人單位的好評(píng)，在此基礎(chǔ)上，建立和深圳、杭州、廣州、長(zhǎng)沙等地企業(yè)的校企合作，輸送大批學(xué)生開展校企聯(lián)合培養(yǎng)、課程實(shí)習(xí)等合作項(xiàng)目。

2.3.2專業(yè)建設(shè)取得突破

通過(guò)核心課程群建設(shè)，本專業(yè)辦學(xué)水平得到，出版了《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》等教材，獲得了廣西區(qū)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、學(xué)校教學(xué)成果特等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)項(xiàng)目各1項(xiàng)，并于2018年獲批為廣西區(qū)民辦高校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

3總結(jié)

“工匠型人才”培養(yǎng)是當(dāng)代應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域，依托核心課程群的建設(shè)，桂電信科院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“工匠型營(yíng)銷人才”培養(yǎng)找到了著力點(diǎn)，重新整理了核心課程群，并認(rèn)真落實(shí)到課程教學(xué)的各個(gè)層面，取得了較好的人才培養(yǎng)成效，可以為兄弟院校專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定借鑒。

參考文獻(xiàn)

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