項目教學法在廣播電視編導專業教學中的運用

張興動

摘 要 側重理論知識傳授的傳統教學模式，容易使學生缺乏關于電視專題片創作標準流程的認識和實際制作的經驗，影響教學目標的達成。運用項目教學法的方式，將廣西藝術學院校慶八十周年專題影像創作項目引入到電視專題片創作課程中實施教學，是一項具有重要意義的教學改革探索。本文主要就項目教學法引入課堂進行實踐教學進行了理論分析，總結了電視專題片創作課程教學中的不足，并以真實項目為例，對項目教學過程中的要點進行了詳細說明，最后總結了項目教學法的實際教學經驗。

關鍵詞 項目教學法 電視專題片 教學改革 實踐教學

立足本土、服務地方，是廣西藝術學院一直堅持的辦學宗旨。在人才培養方案上，學院以注重學生實踐技能的培養，力求為廣西社會經濟的發展提供有力的人才和智力支持，以及繁榮少數民族地區文化為目標。因此，在人才培養的過程中，合理地將實際項目引入專業實踐類課程進行項目教學，將對學生的實踐能力和團隊協作能力的培養起到突出作用，還可以讓學生更快速地掌握市場的需求和電視專題片的創作技巧，實現學校和學生的雙贏。

1項目教學引入課堂教學的理論分析

行為導向教學法主要以案例教學法、項目法、模擬教學法等為主要手段，在教學內容中設置若干個學習任務，學生通過完成任務，而得到實踐能力和團隊協作能力的鍛煉。

電視專題片創作作為我校廣播電視編導專業學生的必修課程，教師可以借助案例教學、項目法等教學手段，來綜合考量學生在文案策劃、攝像藝術、剪輯藝術、聲音藝術、特效包裝等階段性內容的學習效果。以實現讓學生掌握電視專題片的各種類型節目的特點和制作方法為目標，讓學生在作品創作的過程中，能夠與市場進行初步的接軌，同時也能在實踐的過程中完成身份的轉化，即學生向從業者的身份轉換，以使將來能夠更加順利地投身社會。

2傳統電視專題片創作課程教學中存在的問題

教學模式單一。教學思想、教學方法和教學步驟以合適的形式進行融合，并呈現出一種穩定的、可靠的特點時，便形成了具體的教學模式? 。在教學過程中，教師往往注重理論傳授而忽視了更為具體的實踐教學，導致學生作品精品少、時長短，在創作中普遍存在一種無所適從的盲目感。因此，在這種重理論、輕實踐的教學模式下，學生自然是缺乏了對電視專題片創作的標準流程的深入理解和掌握。實踐經驗的缺乏，使得學以致用的目標難以實現，教學目標差強人意，學生走出校園也難以順利地融入到行業之中。

實踐教學不足。促使學生能夠自行完成劇組的搭建、選題策劃和編輯制作，并最終形成作品，是電視專題片創作課程的最終目標。在電視專題片創作課程的教學中，影響教學效果的優劣的重要因素，就來自實踐環節。由于受到擴招帶來的軟硬件等方面的壓力所影響，我國的藝術院校在教學計劃中，減少了對學生的實踐教學的投入。長期以往，教師對學生的結課作業進行考核時，因對實踐環節的要求并不嚴格，致使學生的實踐能力薄弱。因此，對傳統教學模式的改革與創新，刻不容緩。

3實際項目在電視專題片創作課程中的教學實踐

廣西藝術學院校慶八十周年專題影像創作項目引入課程體系進行實踐，是一個循序漸進的過程。將實際項目引入課堂的目的，就是要改變傳統授課模式，以項目促學、專題促教。通過原創項目進課堂的形式，既能提高學生愛校、護校的思想意識，又能讓學生在系列專題創作中，自主完成理論與實踐的結合。進一步鍛造與檢驗廣播電視編導專業學生的綜合能力與專業水平，促進專業的發展，實現校史文化建設和學校實踐教學需要的雙贏。

3.1以實際項目制作為主要教學手段

以任務為核心是項目教學法的重點，廣西藝術學院校慶八十周年專題影像創作項目進課堂，旨在將過去較為松散的理論教學內容和實踐教學環節，改變為集中凝練地突出教學模式特色，讓不同階段的教學任務之間的銜接更為緊密。在此次項目進課堂的實施中，主要進行工作有項目組搭建、項目選題、項目策劃、項目制作和匯報總結。下面筆者將以本人指導的小組為例，對實際項目引入課堂教學的各個環節進行更為詳細的闡述。

3.1.1建立項目小組

教師在電視專題片創作課程中實施項目教學法時，需要將學生分為若干個項目組實施教學。在進行項目組的搭建時，需要同時考慮學生的自主意愿和學生的專業能力。每組的人數應當控制在5 人左右，并設立項目組長。通常，可根據實際所需的崗位進行明確的分工，并應涵蓋編導、攝影、剪輯、錄音等重要崗位。讓學生在團隊協作的過程中，發揮自身的優勢，共同創作出優質專題片。

3.1.2項目選題

項目組的選題應由師生共同商議而定。展開選題前，教師針對同類型的系列人文紀錄片《與北大同行》為學生展開了基于實際案例的選題技巧分析，以使學生能夠進一步掌握關于選題的理論知識要點。

以本人指導的兩個項目組為例，其選題有從“廣藝·緣”作為出發點，采用口述歷史的形式，以老教授、老專家與廣西藝術學院的珍貴回憶為主線，生動闡述廣藝的歷史和變化，以及自己與廣藝的故事，完成廣藝人與廣藝情的構建;也有從“廣藝·情”作為落腳點，充分展示廣藝校園內有一定歷史價值的建筑、雕塑等。突出廣藝“親愛精誠”的校訓與廣藝的文化底蘊，訴說情感背后鮮為人知的歷史事件和廣藝故事。有了理論知識的引導，學生在展開選題時，便容易尋得方向和切入點，而不至于盲目無所適從。

3.1.3項目策劃

一個標準的、完整的策劃案，不僅能夠呈現出最終作品的文字面貌，還能夠幫助項目組有條不紊地完成項目的實施。一份完整的策劃案主要包括項目簡述，拍攝方案，分鏡頭腳本，拍攝周期，人員分工等幾個主要方面。項目策劃過程中，教師需要對項目組提交的策劃案進行大方向的把關和指導，以保證項目組接下來的拍攝制作具有可操作性。

3.1.4項目制作

項目制作過程中，教師最好能夠分階段進入現場進行適當的指導與監督，或定期組織項目組針對項目進展進行及時的匯報，以確保項目能夠如期完成。后期制作階段，教師可組織階段性的成片展示，針對各個項目組提交的作品提出修改意見，直至完善。