“雙導(dǎo)師”育人隊(duì)伍構(gòu)建及實(shí)踐初探

李茹冰 李凌巖 于曉艷 劉思岐 王然

摘 要 近年來(lái)國(guó)家加大了對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)力度、提高了輔導(dǎo)員教師的配備數(shù)量、增加了專(zhuān)業(yè)教師授課過(guò)程中有關(guān)于思想政治教育的內(nèi)容，目的是全方位、全環(huán)境的對(duì)學(xué)生群體加強(qiáng)思想、道德、倫理、法律、意識(shí)形態(tài)等內(nèi)容的教育，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，“雙導(dǎo)師”育人隊(duì)伍的建設(shè)孕育而生。本文通過(guò)簡(jiǎn)述思政教育的模式、內(nèi)容的發(fā)展的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“雙導(dǎo)師”育人隊(duì)伍在高校思想政治教育重的作用和實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞 思想政治教育 “雙導(dǎo)師”育人隊(duì)伍 協(xié)同育人方案

在中國(guó)發(fā)展的歷程中，思想政治教育的作用不可替代，同時(shí)思想政治專(zhuān)業(yè)課教師的責(zé)任也是十分重大的。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。”思政課教師要具備全面的素養(yǎng)才能給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，輔導(dǎo)員教師要精心培育學(xué)生心靈中的種子生根發(fā)芽。

1高校思想政治教育內(nèi)容發(fā)展

高校的傳統(tǒng)思想政治教育模式是以?xún)烧n為主渠道的課堂教育方式，其教育的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想、堅(jiān)信中國(guó)中產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非、能夠用科學(xué)的世界觀和方法論指引方向，主要的教育方式是灌輸性教育方法，實(shí)施教育的主體是思政教師，內(nèi)容是以歷史作為切入點(diǎn)。這種教育模式學(xué)生是被動(dòng)接收教育內(nèi)容的客體，主管能動(dòng)性不強(qiáng)，內(nèi)容切入點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密導(dǎo)致對(duì)內(nèi)容理解相對(duì)困難;為了解決這樣的問(wèn)題，在兩課的教育內(nèi)容中引入了和當(dāng)下相關(guān)的時(shí)政內(nèi)容，開(kāi)展了軍事理論課教育、時(shí)事政治教育、大學(xué)生心理健康教育、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、禮儀教育、習(xí)總書(shū)記系列講話(huà)等內(nèi)容，極大程度的豐富了傳統(tǒng)的兩課課堂，使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加貼近生活有代入感。同時(shí)體驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容引入了思政教育中，參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、參與義務(wù)支教活動(dòng)、參加社區(qū)義診活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在思想上有質(zhì)的飛越等。

2“雙導(dǎo)師”育人隊(duì)伍的重要性

目前國(guó)內(nèi)高校的“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍的建設(shè)方面多集中在研究生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，以及高職類(lèi)院校以校企合作為基礎(chǔ)的“雙導(dǎo)師”模式。其共同的目標(biāo)都是通過(guò)“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍的構(gòu)建來(lái)提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量或加強(qiáng)高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。而國(guó)的應(yīng)試教育使得我們的學(xué)生內(nèi)從小學(xué)到大學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)都更加重視成績(jī)和專(zhuān)業(yè)能力，家長(zhǎng)和學(xué)生本人對(duì)思想政治教育等相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度不夠，也給高校思政教育的開(kāi)展帶來(lái)了困難。而構(gòu)建輔導(dǎo)員結(jié)合專(zhuān)業(yè)教師的“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍能有效的提升學(xué)生對(duì)思想政治教育相關(guān)內(nèi)容的重視程度，能將大學(xué)生思想政治教育融入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的方式能夠大幅度的提升育人的范圍，使整個(gè)校園營(yíng)造出全員育人的環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)大思政教育的重要手段。

3“雙導(dǎo)師”育人實(shí)踐初探

3.1以專(zhuān)業(yè)為單位，設(shè)立專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師

專(zhuān)業(yè)教育從一定程度上代表了學(xué)生今后的發(fā)展方向，但專(zhuān)業(yè)教育不能僅僅局限于技能學(xué)習(xí)，更要結(jié)合思想政治教育中職業(yè)教育、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等內(nèi)容，才能使學(xué)生既能掌握實(shí)際的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、又能具備在職業(yè)過(guò)程中較高的思想素質(zhì)和覺(jué)悟。以專(zhuān)業(yè)為單位，設(shè)立專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，以輔導(dǎo)員老師與專(zhuān)業(yè)老師結(jié)合的“雙導(dǎo)師”育人隊(duì)伍，在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育和思想政治教育方面起到無(wú)縫對(duì)接的作用，達(dá)到協(xié)同育人的效果。

3.2明確“雙導(dǎo)師”構(gòu)建的聘用要求和標(biāo)準(zhǔn)

一項(xiàng)好的育人模式想要長(zhǎng)久的、良好的運(yùn)行下去，就必須有一套完善的標(biāo)準(zhǔn)。首先，在人員聘用上要在現(xiàn)有教育模式的基礎(chǔ)上衡量各方的教育資源以及工作強(qiáng)度合理聘用，要堅(jiān)持雙向選擇的原則，最大限度的激發(fā)“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍的積極性。其次，在“雙導(dǎo)師”教師隊(duì)伍搭建過(guò)程中要合理搭配教師專(zhuān)業(yè)，輔導(dǎo)員教師的專(zhuān)業(yè)要求一般為思想政治教育專(zhuān)業(yè)、教育管理專(zhuān)業(yè)以及和學(xué)校性質(zhì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)則均為和學(xué)校性質(zhì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，那么在“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍構(gòu)建時(shí)要考慮思政教育和專(zhuān)業(yè)教育的全面性，注重專(zhuān)業(yè)的互補(bǔ)性。最后，是教師身份上，輔導(dǎo)員教師原則上都應(yīng)該是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，而專(zhuān)業(yè)教師的選拔上，不僅要配備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的，但更需要具有堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想的和一定的育人能力的教師擔(dān)任。

3.3建立公平合理的“雙導(dǎo)師”工作分工和考核機(jī)制

在確定了“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍人員的評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)后，需要制定公平考試機(jī)制和合理的合作分工。在工作分工方面，輔導(dǎo)員教師為主導(dǎo)的教育應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的思想引導(dǎo)、意識(shí)形態(tài)、心理健康以及日常管理，以專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師為主導(dǎo)的教育應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)教育和思政教育有機(jī)結(jié)合，將育人內(nèi)容合理、自然的融入到學(xué)生專(zhuān)業(yè)課教育中，主要以學(xué)生職業(yè)發(fā)展、生涯規(guī)劃以及職業(yè)道德等為切入點(diǎn)結(jié)合專(zhuān)業(yè)內(nèi)容對(duì)進(jìn)行思想政治教育。“雙導(dǎo)師”合作分工需要明確且全面，要使教育任務(wù)可量化、可核查、可補(bǔ)足。在考核方面，應(yīng)該將專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的育人時(shí)間、內(nèi)容作權(quán)重處理后融合到教師的日常考評(píng)體系中，主要從自我評(píng)價(jià)、學(xué)生考評(píng)、導(dǎo)師互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和育人效果評(píng)價(jià)等方面綜合考慮，制定出一套可執(zhí)行的合理考評(píng)方法。

作者簡(jiǎn)介：李茹冰（1991.3-）女，漢，黑龍江訥河，碩士研究生，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)（大慶）藥學(xué)院，醫(yī)學(xué)碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育;通訊作者：李凌巖（1986-）男，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院，博士，研究方向：動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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