基于網絡教學平臺的混合式教學課程建設探究

尹成瑞

【摘要】現代社會經濟的高速發展對我國教育工作提出了更高的要求，在教學工作具體開展過程中，基于網絡教學平臺建設混合式教學課程具有極其重要的現實意義，本文分別從課程教學內容，教學資源拓展，項目商業運行，考核評價方式四個方面探究教學課程建設策略。

【關鍵詞】網絡教學平臺? 混合式教學? 課程建設

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0244-02

信息化是我國現代社會發展的重要趨勢，在此過程中，科學應用網絡教學平臺建設混合式教學課程是我國現階段教育工作發展的重要方向，教育人員必須對其加強重視，確保能夠有效推進我國現代教育事業的進一步發展。為了確保相關人員能夠更高程度的認識如何科學應用網絡教學平臺合理創建混合式教學課程，特此展開本次研究。

一、完善課程教學內容

在實現網絡課程教學活動過程中，教學內容是其相關工作開展的主體部分，能夠在一定程度內實現混合式教學效果的有效提升，在具體開展教學活動時，教師需要科學劃分整個課程，將其設置為多個教學項目，并基于教學項目發布教學任務。在具體實現混合式教學時，學生需要登錄相關網絡平臺進行自主學習[1]。在此過程中，首先需要進入單元導入模塊，在單元學習過程中通過導學內容的有效閱讀能夠進一步明確學習內容及其具體方法，以此為基礎，可以確保學生基于教師引導開展具體教學活動。在明確學習方法之后，學生可以觀看相關視頻進行學習。通常情況下單純文字內容具有較高的枯燥性，無法滿足學生學習需求，因此在該部分教師可以利用微課視頻向學生講解需要預習的內容，為了對其學習效果進行科學檢測，教師還需要合理設置習題，通常情況下，該模塊的習題具有較高的開放性，學生可以基于自己的認知自主作答，具有較大的發揮空間。在理論部分學習結束之后，教師需要引導學生進入實踐模塊，在該模塊需要合理劃分實際操作內容。首先發布任務書和實訓指導書，學生以此為基礎學習實操方法，然后利用仿真軟件進行虛擬操作，實施機床操作。在完成虛擬操作之后，進行實操視頻演示，對其實際操作部分進行科學呈現，為課堂活動中的實操訓練創造良好的條件。最后，需要引導學生到實訓場進行實際操作，以此為基礎能夠確保教學過程更高程度的實現理實一體化。

二、強化教學資源拓展

學生通過利用模型空間內的二維圖片和三維模型進行學習，不需要到實訓中心便可以認識不同機床，對其結構圖等具體內容進行深入學習。與此同時，在進行知識拓展過程中，教師還需要為學生提供與課程相關的專業文獻，機床說明書和案例，引導學生學習。同時還需要提供豐富的試卷和試題，確保學生能夠及時查漏補缺。在期末復習階段，教師需要全面開放題庫，學生在題庫中自主抽取試卷和試題進行復習和自測，從而實現學習效率的有效提升。在此過程中，網絡教學平臺的科學應用還可以確保學生與教師之間進行有效互動，當學生在學習過程中遇到問題可以直接利用網絡平臺向其他學生或教師請教，實現教學效果的全面提升。

三、加強項目商業運行

通常情況下，高等院校是非盈利型機構，很難確保有效支撐運營網絡平臺，基于此，教師需要使其網絡教學平臺實現一定程度的商業化運營，為科學構建網絡教學平臺提供必要的資金支持。在此過程中，教育人員可以基于教學平臺所具有的在線視頻功能，與線下職教機構進行有效合作，確保能夠更為科學的進行視頻教學，對其教育工作的進一步發展提供必要的教學資源，使其教育資源實現高度共享。其次，基于閑置教學空間為其相關機構教學活動進行科學有效的內容建設，有效實施線下培訓。最后在網絡教育平臺需要科學引進職業培訓，公務員考試等相關機構，科學應用在線培訓為學生進行一定程度的培訓服務，確保職業教育能夠有效銜接學歷教育。

四、改進考核評價方式

在具體實現混合式教學活動中，考核與評價是其極為重要的一個部分，在完成單元學習之后，教師可以在網絡平臺上上傳相關作業，確保學生在規定時間內完成并上傳。在此過程中，還需要利用考核模塊測試整個單元學生掌握的相關知識點，教師在后臺批閱學生作業，為學生作業和測試打分。通過科學應用后臺數據能夠全面監測學生日常學習狀況，對其進行更為直觀，及時的評價，教師也不再完全基于學生成績判斷學生，由期末考試得分，實際操作和日常網絡學習三個部分共同決定學生最終成績。

五、結束語

總而言之，通過完善課程教學內容，強化教學資源拓展，加強項目商業運行，改進考核評價方式能夠確保基于網絡教學平臺科學建設混合式教學課程，推動教育事業的有效發展，對我國現階段教育工作的進一步發展創造良好的條件，使其更好地滿足國家教育事業發展需求，為國家未來人才建設培養更多的專業人才，有效推動國家經濟發展，使其在未來國際競爭中占據更高優勢。

參考文獻：

[1]吳昊.基于網絡教學平臺的混合式教學模式教學實踐探究[J].海外英語， 2018（6）：97-98.