游戲教學法在小學體育教學中的應用探究

包紅林

【摘要】小學體育教學對于學生的全面發展有著超強的推動力，對學生的健康發展有著重要的作用，而在小學體育教學中融入有效的教學法，可以有效提高學生對體育教學的參與興趣，幫助學生掌握更多體育知識及要領，本文針對小學體育教學的現狀作出簡單的分析，并對游戲教學法在小學體育教學中的作用進行探究。

【關鍵詞】體育? 身體素質? 游戲教學

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0222-01

在小學教學過程中，體育教育也是學生今后發展最主要的課程之一，對于學生全面發展有著重要的作用。小學體育課多數在室外進行，學生經常受到多種外界因素影響分散注意力。而游戲教學法不但能夠集中學生的注意力，還能為學生打造活躍有趣的課堂活動，有效提高學生對體育教學的興趣。在小學體育教學中的游戲教學法，是以游戲的形式進行體育訓練。小學體育教學，不僅是小學生基礎的體育訓練階段，同時還是成長過程中重要的啟發教育。因此，加強小學生體育鍛煉對于他們的身心健康成長有著很大的幫助。

一、小學體育教學活動中存在的問題

（一）體育教學活動單一

在體育教學活動中最重要的環節是準備活動。避免學生在體育活動中受傷的重要方法是，課前充分的準備和拉伸活動，可有效激發學生在體育鍛煉過程中的興致，加強體育鍛煉的成果。體育課前準備活動和拉伸，對于小學生來說，是相當重要的。目前，多數老師都會采用快走和體操等比較單一的課前準備活動，這種課前準備方式大大降低了學生對體育活動的興趣。由于學生長時間被動學習，嚴重降低了學習興趣，無法達到標準的鍛煉動作，從而失去體育教學的真正意義。

（二）體育游戲種類少

對于小學體育教學課堂來說，老師需要掌握多樣化的體育教學游戲，并能夠在教學中熟練的運用。但在實踐體育教學活動過程中，老師嚴重缺乏體育教學中游戲方法的掌握，甚至有些老師對體育游戲教學也只是略懂一二，只能根據原本的游戲規則進行體育訓練，這樣傳統的體育教學活動，嚴重影響了學生體育活動的興趣，從而限制了學生在體育界的發展。

（三）體育游戲教學活動與學生年齡不符

在小學體育教學活動中，有些老師對體育游戲的掌握十分熟練，并且在體育教學過程中能將活動熟練的運用起來。但是，老師卻忽略了小學生的年齡特點，導致體育游戲教學與學生的年齡不符，從而失去了游戲教學法在小學體育教學中的意義，嚴重降低了教學效率。

二、小學體育教學中游戲教學法的應用策略

（一）將體育游戲融入到教學的各個環節當中

在小學體育課中，不管是課程準備前還是整理階段，都可以將體育游戲運用其中。并且在體育教學過程中最重要的環節也是準備和整理階段。因此，在這重要的時期，老師要改變傳統的教學方法，將有趣的游戲運用到體育課堂中，有效激發學生的運動細胞。例如，可在體育準備過程中，老師要將傳統體育教學中的快走和體操等準備方法優化，老師可將游戲融入到課前準備中，使學生在游戲過程中提高學習興趣和對體育活動的熱情，而在體育活動整理階段，將游戲融入其中，可有效緩解學生在學習過程中的疲勞感，使其全身心得到放松。因此，在這個重要的環節當中，老師可將傳統的方法做一些改變，通過音樂和有趣的游戲來幫助學生全身心的放松，同時有效增加小學生對體育運動的興趣，達到體育教學的主要目的。

（二）在體育教學過程中安排科學合理的活動以及體育游戲

針對小學體育教學中游戲的融入，首先老師要安排科學合理的體育游戲。并且一定要根據小學生的興趣愛好來選擇所要運用的游戲，這樣可有助于達到良好的教學成果。從教學本質上來講，將有趣的游戲融入到體育教學中，只是一種有效的教學方法，最終目的還是有效提高學生的學習興趣和教學成果。所以，要將教育和游戲融合到一起，發揮教學的科學性與趣味性，在體育教學中游戲教學的應用要全方面考慮，才能達到理想的教學成果。

小學體育教學過程中，根據體育老師教學的現狀來看，想要有效體現出游戲教學法在小學體育教學中的真正作用，首先，老師要掌握更多的體育游戲，使小學生體育課內容更加多樣化，從而達成高效的體育教學成果。在現在化小學體育教學過程中，要有效的將現代化信息技術運用起來，通過信息技術的支持，將豐富有趣的游戲融入到體育教學中，從而順利開展小學體育教學活動。

結束語

隨著新課改的實施，小學體育老師要將游戲教學法，熟練的運用到教學中，與小學生自身特點相結合。這不但能提高學生的身體素質，對學生今后的發展也能起到有力的支持。所以，老師自身也要不斷完善教學素養，積極配合新課程理念的進步與發展。同時在教學過程中要勇于發現教學中所存在的問題，并作出有效調整，將游戲運用到體育教學中，有效提高學生對體育活動的熱情，使學生積極主動參與到體育游戲教學活動中，充分發揮出體育游戲教學的主要目的，為學生今后的成長打下堅定基礎。

參考文獻：

[1]康寧宇.情境教學法在小學體育教學中的應用[J].西部素質教育，2017（21）：213，215.