談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的“課前三分鐘”

許淺生

【摘要】有效的課內(nèi)討論建立在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要時間的積累，課內(nèi)的幾分鐘至十幾分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如將課前三分鐘交給學(xué)生將會有效的改善這一狀況。我們提前將任務(wù)布置到各小組，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中經(jīng)過長時間的合作、討論、探究、總結(jié)形成展示方案，大膽的在課堂上展示出來。在整個準(zhǔn)備過程中時間是開放的，討論是自由的，有助于同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與小組的磨合。開展課前三分鐘活動形式多種多樣，不同的課文應(yīng)采取不同的形式。在開展課前三分鐘活動前教師注意做好目標(biāo)的指導(dǎo)、時間性指導(dǎo)、開展形式的指導(dǎo)、角色分工的指導(dǎo)，讓課前三分鐘活動真正為課堂服務(wù)，達(dá)到它應(yīng)有的效果。

【關(guān)鍵詞】課前三分鐘? 活動形式? 活動指導(dǎo)? 評價

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0164-02

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，小組合作學(xué)習(xí)的模式已廣泛的推廣。數(shù)學(xué)課中適時組織有效的合作學(xué)習(xí)不僅能提高教學(xué)效率，還有利于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。從多年的教學(xué)實踐與教研觀摩中，筆者發(fā)現(xiàn)大多的合作學(xué)習(xí)只重視課中的合作探究，卻忽略了一個“開始”。俗話說“好的開頭是成功的一半”， 課前三分鐘是一節(jié)課的開始，其實也是學(xué)生合作探究的開始。現(xiàn)如今，大部分的教師將課前的開始仍只限于老一套的課前導(dǎo)入，作業(yè)講解，情境再現(xiàn)等。經(jīng)過長時間的課題研究與實踐，我認(rèn)為將這短短的課前三分鐘適當(dāng)?shù)慕唤o學(xué)生，讓學(xué)習(xí)小組去準(zhǔn)備去展現(xiàn)去導(dǎo)入，同學(xué)們更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛會更為活躍 ，學(xué)習(xí)效果也會更好。我們提前將任務(wù)布置到各小組，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中經(jīng)過長時間的合作、討論、探究、總結(jié)形成展示方案，在這個過程中時間是開放的，討論是自由的，有助于同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與小組的磨合。課前三分鐘活動不是紙上談兵，成功與否影響著一節(jié)課的效果。小學(xué)生畢竟年齡小，需要老師的指導(dǎo)和幫助，下面就我的一些實踐經(jīng)驗談?wù)勔恍﹤€人看法。

一、活動形式多樣化

（一）趣味演講充分調(diào)動課堂氣氛

演講并不是語文的專利，數(shù)學(xué)也可以有演講。演講的內(nèi)容可以根據(jù)課文而定，如數(shù)學(xué)家的介紹。在學(xué)習(xí)圓周率時，學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之的一些人物背景、趣事、貢獻等等，括展同學(xué)們的認(rèn)識。還可以根據(jù)課文相關(guān)的知識進行數(shù)學(xué)故事演講。內(nèi)容的來源可以從報紙書籍上收集，也可以從網(wǎng)上下載。學(xué)生在準(zhǔn)備的同時勢必要在大量的閱讀資料中，有選擇地進行查閱、搜集、篩選、組織，通過這一系列的活動，讓學(xué)生在不知覺不覺中積累了大量的數(shù)學(xué)知識，提高了思維能力，文字組織能力以及寫作水平。

（二）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識積累，展現(xiàn)小組學(xué)習(xí)效果

知識需要積累和總結(jié)。課前放手讓學(xué)生自我梳理，小組合作討論，每位學(xué)生在小組里交流自己整理的思路，在相互補充的過程中完善知識體系，以文字、圖表等表現(xiàn)形式將所學(xué)過的知識梳理總結(jié)，最終形成展示方案。展示時學(xué)生可以采用留空填寫、背誦、公式默寫、舉例講解等多種形式進行，達(dá)到充分展示出小組的學(xué)習(xí)效果的目的。如在學(xué)習(xí)完圓柱知識的單元復(fù)習(xí)課時，學(xué)生通過實物投影儀在準(zhǔn)備好的圖紙上一邊講解一邊寫出各種公式，把整個單元知識點重溫一遍。同學(xué)們聽完后滿滿的佩服，各自心中也自然的對知識進行了一次梳理與積累。

（三）小組競賽，活躍課堂氣氛，鞏固數(shù)學(xué)知識

小組競賽是數(shù)學(xué)課前三分鐘熱身的很好方式。競賽的內(nèi)容最好是前一節(jié)或前一段時間學(xué)習(xí)的知識，但不要與該節(jié)課脫節(jié)，做到緊密相連。這種形式在學(xué)習(xí)課文的第二課時“試一試”時用得較多。競賽由小組出題、組織、評價。題目類型可以口頭填空、筆算、判斷、選擇等。組織形式不一定像考試那樣枯燥乏味，可以多種多樣，如開火車、搶答與時間賽跑等，最后由負(fù)責(zé)組織的小組評選出當(dāng)天的冠軍，獲得大家的表揚。這樣的三分鐘使課堂氣氛異常活躍，同學(xué)們的數(shù)學(xué)知識也得到鞏固。

（四）動手操作，展現(xiàn)小組活力

不同的課文內(nèi)容有不同的展現(xiàn)方式。小組學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)也能喚起同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲與創(chuàng)造欲。如在學(xué)習(xí)“七巧板”的知識時，某小組展示出利用七巧板拼接的各種各樣的圖案造型，讓同學(xué)們贊嘆不已。又如在學(xué)習(xí)圖案形成時，小組利用各種大小不一或大小相同的圓創(chuàng)造的圖案，涂上了漂亮的顏色，眼花繚亂，異彩紛呈。在各種作品的欣賞中，不由得引發(fā)了同學(xué)們的共鳴與創(chuàng)造欲望。而負(fù)責(zé)展現(xiàn)的小組在準(zhǔn)備的過程中付出極大的努力，在努力中鍛煉了自我的動手操作能力和創(chuàng)新能力，也充分的展現(xiàn)出了小組的活力。

（五）調(diào)查研究，讓生活實際進入課堂

數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活。利用身邊的生活實際問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也是非常有效的導(dǎo)入方式。如在學(xué)習(xí)“利率”一課時，小組成員到小區(qū)旁邊的銀行將現(xiàn)實的銀行利率表拍下照片放給同學(xué)們看，并簡單介紹表中內(nèi)容，引起同學(xué)們對銀行利率知識的好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。又如在學(xué)習(xí)“比例尺”中的“試一試”時，有小組到體育器材室借到皮尺丈量了學(xué)校的羽毛球場的實際大小，得到真實數(shù)據(jù)，確定好比例尺，畫出平面圖，一邊展示一邊講解整個過程，讓同學(xué)們感受到比例尺在生活中的實際運用。

二、注重教師指導(dǎo)

（一）目標(biāo)性指導(dǎo)

課前三分鐘要有目的性和計劃性。無論學(xué)生是準(zhǔn)備以上幾種形式哪一種，都要有目的性，要與課堂內(nèi)容有關(guān)。內(nèi)容不能漫無目的，隨意離開話題，學(xué)生對接下來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生興趣，造成無效課堂，教學(xué)就等于失敗。所以，我們對學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容要提前做好了解與指導(dǎo)，讓學(xué)生的展現(xiàn)符合課程的需要。

（二）時間性指導(dǎo)

同學(xué)們在準(zhǔn)備時，對時間的把握往往計劃不夠充分，有的時候太快結(jié)束沒有起到應(yīng)有效果，時間過長影響一節(jié)課教學(xué)進度。計劃好如何利用這三分鐘，也需要教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)好學(xué)生將各環(huán)節(jié)計劃好，做到有序開展。

（三）開展形式的指導(dǎo)

不同的課文內(nèi)容選擇不同的開展形式。小學(xué)生心智不夠成熟，容易盲目跟風(fēng)。如前一個小組采用演講形式開展較好，受到老師和同學(xué)們的表揚，他們就覺得我也要演講，人家總結(jié)性形式做的好覺得自己也要做總結(jié)，沒有按照內(nèi)容的差異性進行安排。所以我們得合理的引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的形式做好準(zhǔn)備。

（四）角色分工的指導(dǎo)

小組學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)的一個誤區(qū)就是學(xué)優(yōu)生處于主宰地位，學(xué)困生處于從屬或忽略地位。教師應(yīng)引導(dǎo)小組做好合理分工，做到輪流上臺，人人都有準(zhǔn)備，充分的鍛煉每一位學(xué)生。

三、激勵性評價，助長學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

“尺有所短，寸有所長”，每個孩子都有自己的長處，每次的課前三分鐘活動開展都有各自的特點。我們不能期待個個都非常優(yōu)秀，但我們得有發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的智慧。教師的鼓勵與評價對學(xué)生的熱情起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生千差萬別，所講內(nèi)容豐富多彩，說話的風(fēng)格各不相同，那么展示效果肯定不會一致。大多數(shù)學(xué)生渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表揚，所以教師要引導(dǎo)全班學(xué)生學(xué)會點評。對其中的成功者進行充分的肯定，讓其盡享成功的愉悅，進一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹立一個榜樣;對于不太成功的展示，要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點。多采用一些激勵性的語言，一句熱情的“你真棒”“說的太好啦”“你們真有創(chuàng)意，這點連老師也沒想到……”讓學(xué)生變得更活躍更積極。當(dāng)然，對學(xué)生存在的較為明顯的不足，我們也應(yīng)及時婉轉(zhuǎn)指正，能讓學(xué)生在尊重中成長，在感激中進步。

數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教育，是師師之間、師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)小組不只是按照老師的要求聚在一起，流于形式，沒有真正討論，沒有一起學(xué)習(xí)，而有效的課內(nèi)討論建立在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要時間的積累，課前三分鐘活動的開展可以讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸至課外，小組成員一起學(xué)習(xí)的時間、機會、任務(wù)變得更多更開放。同學(xué)們通過在課前三分鐘活動中組織、欣賞、學(xué)習(xí)，讓課堂從開始就變得活躍而有激情，每一次都令人期待。