微課在小學數學教學中的應用分析

史召喜

【摘要】數學學習難度比較大，很多學生在學習時會喪失學習興趣，通過有效的微課能夠很好的提升學生的學習積極性，進而提升學生的學習成績。通過短小方便的課堂，能夠讓數學的學習效果增強，也能通過隨時隨地的學習，使教學效果提升。因此，本文將重點對微課在小學數學教學中的應用進行分析和探究。

【關鍵詞】微課? 小學數學教學? 應用策略

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0150-02

數學在升學考試中所占的比重較高，是小學的一個重點科目，為了更好地奠定數學的學習基礎，一定要通過改變傳統數學課堂教學模式，應用新課改的教學思維來提升老師的教學方法和教學水平。多媒體技術在小學數學課堂教學中，起到了十分重要的推動作用，教師通過微課的方式，用微課進行錄制數學學內容，學生在視頻中學習數學重點，使學生的學習積極性提升，全方面推動小學數學教學的開展。

1.微課教學能夠充分激發學生的學習積極性

微課將教學與互聯網有效融合，以信息技術為載體，學生們在碎片化和閑暇的時間都能夠隨時學習。這種方式比較新穎，也受到了廣大學生的喜歡。在微課進行中，教師通過對一些視頻片段和知識點進行特殊的講解，有效地融合了課上課下的學習內容，拓展了學生的知識面，使課堂形式更加完整和豐富。這種方式能夠使傳統的教學模式得到更新，讓數學課堂的發展方式也更加靈活。在互聯網時代下，通過新的發展模式對于小學數學課堂來說是十分重要的，能夠有效地激發微課的創意和教學內容的豐富性，使學生的學習興趣有效提升。一般來說，微課時間在十分鐘左右，學生在這十分鐘內能夠集中掌握知識，這種教學模式是非常符合數學學科特點的，在短時間內的課堂中能夠讓學生獲得知識，也能夠更加有效地鍛煉學生的技能，學生的碎片時間就能被有效填滿。例如：在學習《物態變化》一課時，微課中可以通過視頻的形式將每種物態變化進行展示，這樣學生更加容易理解，讓課本中的內容變成動態的影響，掌握的更加扎實。

2.微課教學打破了傳統課堂的束縛

微課時間短、內容緊湊，一般五到十分鐘內就能將一個知識點講解完，這樣更適合課下的學習。學生們在零散的時間內，通過對知識點的鞏固和總結，能夠讓課堂上的教學效果增強，使傳統的課堂束縛，打破微課的方式能夠建立新型的師生關系，讓課堂和學生之間變得更加輕松，學生的效率便能有效提升。通過微課教學，使得傳統的學習方式得到激活，學生真正成為課堂的主人。傳統教學中，數學學習難度比較大，一般都是教師進行講解，而學生進行被動的聽講，這種方式不能有效地激發學生的自主探究和分析能力，使學生的創造性思維和邏輯性思維無法得到鍛煉。微課教學方法能夠使學生和教師一直處于學習狀態中，讓學生的綜合素質和學習方法都能夠有效的提升。例如：在學習《除法的運算》一課時，很多學生對于倍數和約數很難理解，對于不同的情況很難分析具體的計算方式，這時候教師可以通過微課來詳細講解這一較難的知識點，讓學生隨時隨地查缺補漏，跟上教學內容。

3.利用微課教學可以創設有效的教學氛圍

微課與課堂錄像相比，教師需要準備更多的內容，不僅僅是需要錄制一段視頻，需要的教學內容更加全面豐富，并且吸引學生的注意力，所以這就需要教師在課堂中做好教研工作，學生根據當前所學習的內容和目標進行教學重點的分析。同時通過微課的方式，能夠讓教學課堂更加靈活，同時微課教學也能夠使課堂氛圍更加豐富，一般傳統課堂是40分鐘，很多數學知識不能得到非常詳細的講解，而通過微課的教學，學生能夠在課中和課下，通過幾分鐘的小視頻，更加細致的了解知識點，所以教師需要保持微課的創新性與可持續性，讓內容更加有創意性和趣味性，并且能夠有效的提升學生和教師的共同進步。例如：在學習《圖形》的相關內容時，圓形、長方形、正方形、菱形等知識點都比較復雜易混，課堂上分散的教學不能很好的讓學生掌握之間的相同點和不同點，教師可以利用微課例舉出典型的例題，讓學生們通過做題來區分每一種圖形和用法，教師也可以通過在線答疑的方式及時解決問題，教會學生有效的學習內容和方法。

結語

綜上所述，隨著新課改的不斷推進，我國數學教學需要通過更加智能、先進、信息化的方式來進行。微課教學在我國起步比較晚，但應用比較普遍，很多教師并沒有理解微課教學的重要性和其中的內涵，微課教學效果比較強必須要很好的整合其中的內容，并通過有效的分析和利用來激發學生的學習積極性，打破傳統課堂的局限性，學生隨時隨地的進行數學學習，提高學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]黃本俊.以微課輔助小學數學教學，提高教學有效性[J]. 科學咨詢（教育科研）.2016（11）