巧用多媒體，優化小學低段英語教學的嘗試

張娟娟

【摘要】本文以巧用多媒體，優化小學低段英語教學的嘗試為主要內容進行闡述，結合當下英語新課程標準需求為主要依據，從使用多媒體，激發學生英語學習興趣;使用多媒體進行教學，創設教學情境;利用多媒體進行教學，注重課堂對話這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強多媒體在小學低段英語教學中的價值，旨意為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】多媒體? 小學低段英語教學? 創設教學情境? 課堂對話

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0119-02

由于多媒體技術的發展，使得各學科知識教學更加便利，其在小學低段英語教學中具有不可忽視的價值和作用，因此可以使用多媒體充分發揮其價值和作用。近年來，因為信息技術的不斷發展，給英語教學帶來的調整和機遇，使用其優勢進行教學，改變傳統教學模式，激發學生興趣，提升學生學習積極性和主動性，刺激學生感官，使得學生可以在多媒體幫助下獲取更多知識，以此不斷提升小學低段英語教學質量。

1.使用多媒體，激發學生英語學習興趣

興趣可以帶動學生學習，對于學生學習具有不可忽視的價值，興趣可以激發學生學習欲望，激發學生是思維意識和想象力，啟迪學生潛力和積極性。因此教師在英語教學中要采取一切有效教學形式進行教學，充分吸引學生注意力，使得學生對英語學習產生一定興趣，更主動融入到英語教學之中。比如：在學習外研版字母學習時，教師可以借助多媒體向學生證展示一些動態的色彩字母，吸引學生注意力，并給字母配上讀音，激發學生英語學習興趣，對字母知識產生一定記憶。在學習字母A時，可以發出甜美的聲音，屏幕上什么都沒有，只聽見字母說：hello，I am A，進而教師在點擊鼠標，A穿著美麗的衣服跳動到屏幕上，進而要求學生對字母進行跟讀。學習A結束后，教師在提供一個其他字母，要求大家猜猜這是水，一旦學生猜對，字母將會闡述你真棒的話語，并要求字母和學生打招呼等。猜錯字母則帶著失望表情說no，I am…，通過此種形式吸引學生注意力，激發學生對英語學習的興趣，使得學生自覺加入到英語學習之中，以此不斷提升英語教學實效性。

2.使用多媒體進行教學，創設教學情境

在英語教學之中，教師可以采取現代化教學手段進行教學，最大限度激發學生學習積極性，在以往教師中，教師會花費很多時間講述英語知識點，學生面對教師講述的知識無法深度理解和掌握，并且對英語知識感到枯燥無聊。因此在新時期可以借助多媒體進行教學，結合英語知識為學生營造良好教學情境，在教學注重語言知識的闡述和提升，給學生提供更多可以在課堂上表達英語的機會。在實際英語教學中，教師可以結合英語難點和重點進行教學，提供思維導圖、游戲教學等不同形式進行教學，以動態形式展現給學生一些英語知識，節省大部分講述時間，在教學中注重引導學生多講多練，提升英語課堂教學質量。比如：在學習外研版英語句型知識時，教師要及時轉變教學模式，為學生提供一些直觀、形象教學內容，將動畫內容也引入教學之中，為學生提供新穎教學形式，為學生呈現各種不同教學內容。為學生營造輕松愉快教學氛圍，使得學生在學習對多媒體闡述的英語語音進行模仿，針對英語知識進行角色扮演，教師要在扮演中釋放添加音樂襯托，使得英語教學真正達到學以致用效果。

3.利用多媒體進行教學，注重課堂對話

在英語教學中要善于使用多媒體CAI動態圖像進行教學，為學生展示圖文結合、圖形轉移以及顏色變化的英語學習內容，以動態形式展示在學生眼前，刺激學生的感官，便于學生構建豐富知識結構，提升課堂互動和對話。在不斷學習溝通中，提升生生之間互動、參與、研究和合作等，可以張揚學生個性，促進學生學習。還可以使用多媒體中Flash動畫進行教學，為學生營造良好教學氛圍，將生硬英語句子和實際生活結合起來進行教學，注重教學情景的創設和分析，針對學生學習內容進行掌握，使得英語課堂充滿趣味性，迎合學生口味，提升學生口語表達能力。引導學生對英語知識進行閱讀，在實際教學中教師可以采取分角色朗讀形式進行教學，結合英語文章播放相關音樂和場景，引導學生針對英語知識進行詳細分析和閱讀，強化學生英語知識儲備，幫助學生積累更多英語知識， 使得學生對英語知識產生興趣，以此不斷提升英語教學質量。

4.結束語

總而言之，多媒體在英語教學中具有一定價值，因此教師要高度重視，針對英語知識進行詳細分析，在新時期針對英語教學觀念進行改進和完善，借助現代化教學手段進行創新，將信息技術和英語知識結合出來，激發學生興趣，活躍英語課堂，在實際教學中注重對話訓練，借助各種教學手段展開角色扮演等活動，學生會對英語中知識產生更多興趣，使得學生可以積極主動加入到英語活動中，以此不斷提升英語教學實效性。

參考文獻：

[1]秦海燕.巧用多媒體，優化小學英語課堂教學[J].校園英語，2018.