提高藏區中學生漢語記敘文寫作能力的策略

佘俊林

【摘要】在當今時代的發展中，可以通過文化教育的方式來更好的維護國家的統一和增強藏區的建設與發展，而在這一過程中，提高藏區中學生漢語記敘文寫作能力的方法可以有效的培養中學生的綜合文化素養和知識應用能力，從而為學生打開更加廣闊的學習天地來促進學生未來的學習和發展，所以教師在藏區中學生記敘文寫作能力培訓課程中要以有效的策略提高教學效率。

【關鍵詞】藏區中學生? 寫作能力? 策略方法

【中圖分類號】G633.34 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0099-01

根據不同的地理位置和文化習慣等進行綜合分析可以發現，藏區的中學生相對于普通學生來說對漢語的基礎掌握能力更為薄弱且接受能力更為低效，然而，培養學生的漢語記敘文寫作能力既可以幫助學生通過文字合理的抒發情感思想也可以培養學生的文化素養。優秀的記敘文作品也可以體現學生的文化素養和代表著學生豐富精彩的精神世界，所以在教學過程中培養學生的漢語記敘文寫作能力不僅是當今時代的發展要求也是教育發展的要求，所以教師在教學中要以科學的教學方法來幫助學生克服對漢語記敘文寫作的恐懼感和抵抗心理，以高效的教學方式提高學生的漢語記敘文的寫作能力。

1.影響藏區農村小學生寫作能力的主要問題

1.1 學生基礎薄弱

學生從小說的是藏語且學的是藏族文化致使學生并不了解漢族文化的博大精深和無窮魅力，學生缺乏漢語文化的熏陶和對漢語知識的練習導致學生學習漢語知識的基礎較為薄弱，致使學生在進行漢語記敘文寫作學習中缺乏聯系和想象能力而且語言表達能力不能達到寫作要求，導致寫出的文章文不達意且漏洞百出對寫作產生恐懼厭煩心理。學生在平常的生活中缺乏對事物的探索研究的熱情和描寫敘述的興趣使得學生缺乏寫作素材，所以，較差的漢語基礎使得學生很難寫出優美精彩的記敘文。

1.2 缺乏寫作技巧

在教學中可以發現學生在寫作文時不能進行良好的構思也不能在有限的作文時間中組織材料，只能在匆忙慌亂之中草率動筆完成作文，這樣寫出的記敘文通常具有內容單調和文不達意及缺乏真情實感能打動讀者的缺點，教師若不及時加以改善和引導則會導致不能達到教學目的，學生在學習中缺乏寫作技巧的學習和訓練也是導致學生不能寫好作文的重要原因。

1.3 學生讀書興趣不高

藏區的學生因為傳統的生活習慣而整天忙于牧羊放牛等瑣事而沒有學習讀書的興趣，而整個藏區的民眾因其生活習性等因素整體文化素質相對較差而不能為學生創造良好的讀書學習氛圍，也沒有意識到讀書學習對于學生未來成長和發展的的重要性而督促學生養成良好的讀書習慣，所以學生未從小養成良好習慣導致學生在后來學習中缺乏讀書學習的興趣，從而不利于提高學生學習的效率和培養學生的文化素養。

2.提高藏區中學生漢語記敘文寫作能力的策略

2.1 創設語境，打下牢固的語言基礎

教師在教學中要根據藏區學生的漢語文化基礎和學習能力來打造適合的教學方案，可以利用教師職業的權威來要求學生用普通話進行日常交流和互動，在不同的場合創設語境來幫助學生感受漢語文化的魅力和提高學生的語言表述能力。例如，在課堂中可以借助教學器材來為學生進行配音活動，組織學生在有趣的配音對話活動中養成良好的口語交際能力。

2.2 幫助學生養成良好的語言學習習慣

“好的習慣就像人身上的指南針，指引人們一步步走向成功。”一句話可以表達養成良好的習慣可以幫助學生更加高效的達到學習目標，所以，教師在教學中要培養學生積累詞匯等良好的語言學習習慣幫助學生更好的學習，這要求教師在課堂教學中嚴格把關讓學生認真的完成遣詞造句和背誦默寫課文及收集優秀精彩文摘的任務，增強學生的文化知識的積累和文化素養的培育。

2.3 注重對學生寫作技巧的指導

教師在教學中也要注重寫作技巧的教育來幫助學生寫出結構清晰的好文章，讓學生在寫做之前擁有充分的時間去思考和探索然后再去寫作表達，教室可以將文題照應或前后照應等方法來幫助學生在作文中能夠更好的體現作文中心思想。讓學生通過引用等方法來使得文章更加煉達且富有文采，在豐富作文內容的同時提高作文所蘊含的思想內涵來增強文章的可讀性。例如，充分的發揮了教材的典范作用來講解教材中所蘊含的寫作技巧和寫作手法讓學生學習借鑒，幫助學生作文的寫作結構更加清晰和內容更加充實從而提高學生的寫作表達能力。

3.結束語

綜上所述，提高藏區學生的漢語記敘文寫作能力是藏區漢語教育的必然要求，不僅可以提升學生的作文寫作表述能力還可以培養學生較高的文化素養為學生未來的學習和發展奠定堅實的基礎，所以，教師在教學中要通過科學合理的教學策略來增強漢語記敘文寫作教育的有效性。

參考文獻：

[1]德央.藏區農村小學語文教學現狀及改善對策[J].讀與寫，2017（26）：93-98.