家園攜手，共啟繪本奧秘

夏兆琴 王姣姣

一、繪本解讀

（一）簡介

2007年5月，一本由宮西達也著作的繪本《好餓的小蛇》出版了。繪本里，擬聲詞“啊嗚”“咕嘟”的反復出現讓人忍俊不禁。簡單的內容，形象的畫面，刻畫出了小蛇可愛的模樣，讓孩子們愛不釋手。

（二）分析

我們拿到書，印入眼簾的是一條戴皇冠的小蛇正在呼呼大睡，接下來要發生什么事情呢？不禁引人想象。翻開一頁，映入眼簾的是一顆蘋果樹，這可是作者埋下的一個伏筆呢！小蛇笑瞇瞇的往前爬，它會遇見什么呢？真是讓人浮想聯翩。下面就到故事的正文了，好餓的小蛇在散步的時候發現了一個圓圓的紅色蘋果，它啊嗚一口吃了下去，小蛇的肚子一下子變成了蘋果的形狀。接下來的幾天，它又找到了不同的食物，并把它們吃了下去，肚子也變成了這些食物的形狀。到了星期六，小蛇發現了一顆蘋果樹，就是前面襯紙中出現的那顆蘋果樹哦！好餓的小蛇這次會怎么做呢……

這本繪本乍一看內容很筒單，再一琢磨，才發現里面藏著不少秘密。形狀、顏色、食物這些不同的知識點融合在一起，加上簡單重復的語言，低年齡段的孩子在閱讀的時候，不僅豐富了知識，更是放飛了想象，越讀越快樂，讓人不禁感嘆作者宮西達也的幽默和智慧。

二、幼兒閱讀指導

（一）指導目標

1.觀察圖畫內容，發現小蛇覓食的故事。

2.認真傾聽成人的講述，簡單表達自己的想法。

（二）指導要點

1.初次閱讀：以傾聽、猜想、了解故事大致內容為主。

（1）封面

通過觀察封面圖片對本書的主人翁有個初步的了解，如：它是誰？它在哪里？在干什么？

（2）正文

從食物名稱、形狀、顏色這三個方向中選擇一個幼兒可能感興趣的點去細致觀察。并且注意觀察蛇吃食物前后的表情變化，猜測其變化原因。

猜想：小蛇還會遇見什么食物？

如果你是小蛇，你會這樣吃東西嗎？

……

（3）封底

吃飽的小蛇要休息了，這與封面里饑餓的小蛇形成對比。

后續想象：你覺得小蛇吃飽了嗎？如果它又餓了怎么辦？

2.重復閱讀：重點觀察畫面細節，理解故事走向。

（1）選擇和之前不同的點切入，例如：顏色、形狀、食物名稱、樹木的不同和變化、結果子和沒結果子、關于時間的名詞……

通過多次閱讀，引導孩子發現不同的細節，而這些細節能更好的幫助孩子理解繪本內容，了解故事的發生發展。既養成留心觀察的習慣，又增添對故事的拓展、想象。

（2）反向閱讀：從后往前翻閱，由小蛇肚子里的食物形狀猜測小蛇可能吃了什么食物，引導幼兒發現故事倒敘的魅力。

3.延伸活動（教育契機）

（1）運動：小蛇出動，模仿小蛇爬行動作;蛇形走位，即將繩子擺成S行，幼兒踩線走或手腳并用（身體騰空）往前爬，鍛煉平衡能力和四肢力量。

（2）美術：我給小蛇做食物，通過繪畫（拇指畫）或者手工（撕紙）的方式制作小蛇和不同的食物。

（3）健康：我有良好的進餐習慣，吃飯時不能狼吞虎咽，要細嚼慢咽。

（4）科學：神秘的蛇，通過查閱不同的有關蛇的圖片和觀看視頻等方式觀察蛇的不同種類，了解蛇的習性等。

（5）語言：我會說，學說“啊嗚——咕嘟，真好吃！”;用生動形象的詞語來形容故事中的食物，如圓圓的紅蘋果。

（6）音樂：我是“好餓的小蛇”，選擇一段純音樂，表演小蛇外出尋找食物的過程。

（7）相關繪本推薦，如《小蛇散步》《好困好困的蛇》《好長好長的蛇》《好餓的毛毛蟲》等。

三、家庭閱讀指導

（一）指導目標

1.營造溫馨的氛圍，吸引幼兒積極參與親子閱讀。

2.多方面調動幼兒的閱讀興趣。

3.幫助家長了解此次閱讀的基本方法（流程）。

（二）指導要點

1.閱讀前的準備

（1）家長可以通過上網查閱資料，引導孩子觀看有關蛇的圖片和視頻，對蛇的特征和生活習性有個大致的印象，為后面的閱讀做好認知經驗的鋪墊。

（2）在給孩子講述故事前，家長自己先反復閱讀故事三遍，了解故事內容，發現故事的細節描寫，為后期引導孩子仔細觀察做好準備。（3）選擇午后或是睡前這些比較安靜的時間段，在沙發、地毯、靠枕或是床上，孩子坐在家長身邊或是懷中，營造一個溫馨的親子閱讀環境。

2.閱讀時的要點

（1）有序講述，自主翻閱

封面介紹，包括故事名稱、作者、畫面人物內容。

封底介紹，讓孩子了解封面封底的前后呼應關系。

環襯介紹，發現環襯中隱藏的信息。

正文介紹，完整地了解故事內容。

封底介紹，完整閱完繪本。

注意：家長需要放開對圖書的掌控，可以調整翻書的速度，但是把翻書的機會留給孩子。這對小班孩子掌握正確翻書能力來說是一個很好的鍛煉。

（2）觀察畫面，大膽想象

例如：這條小蛇怎么了？

它又去散步了，這次會遇見什么呢？

你覺得它吃飽了嗎？

如果你是小蛇，你會怎么做？

……

閱讀中家長要注重引導孩子觀察畫面，鼓勵孩子大膽想象和提問。同時適宜問題的提出，可以將被動觀看和主動思考相結合。

（3）動靜結合，保持興趣

靜：安靜觀看，認真傾聽。

動：例如學一學小蛇怎么走路的，模仿小蛇吃東西的樣子，學說小蛇“啊嗚——咕嘟”的話等等。

對于小班孩子來說，集中注意力的時間較短，長時間的安靜閱讀難度較大。所以在尊重孩子的身心發展前提下保持閱讀的興趣，動靜結合的閱讀方式是一個不錯的選擇。

3.閱讀后的感受

（1）詢問幼兒閱讀后的想法：你喜歡這本書嗎？喜歡哪里？明天你愿意和媽媽（爸爸）再讀一遍嗎？或許里面還有你不知道的秘密噢！

（2）記錄幼兒在此次閱讀中讓你印象最為深刻的提問或思考?？梢院屠蠋熃涣鬟@些疑惑、發現。對于自己回答不，上來的問題，可以選擇暫停閱讀或是看完之后和孩子一起查閱資料，及時解決疑惑就可以了。