高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育區(qū)塊鏈技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的研究

王靜波 董萬(wàn)多

摘 要 區(qū)塊鏈技術(shù)整合相關(guān)數(shù)字技術(shù)下的去中心化、可靠數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)方案已經(jīng)受到眾多行業(yè)的青睞。本文分析區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化、共識(shí)機(jī)制、多元運(yùn)算以及數(shù)據(jù)化考評(píng)等特征，闡述區(qū)塊鏈技術(shù)結(jié)合現(xiàn)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的應(yīng)用策略與價(jià)值，以期推動(dòng)高校教育生態(tài)體系的創(chuàng)新變革。

關(guān)鍵詞 區(qū)塊鏈技術(shù) 教育應(yīng)用 應(yīng)用模式

隨著區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，國(guó)內(nèi)外教育學(xué)者開(kāi)始關(guān)注并探討區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。以互聯(lián)網(wǎng)為背景下區(qū)塊鏈技術(shù)具有較高的開(kāi)放性和公信力，基于此條件下構(gòu)建的教育系統(tǒng)具有較大的發(fā)展空間。

1區(qū)塊鏈核心技術(shù)概念

基于數(shù)字技術(shù)的區(qū)塊鏈源于數(shù)字貨幣——比特幣，是一種把區(qū)塊以鏈的方式組合在一起的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。由于區(qū)塊鏈特殊技術(shù)運(yùn)行原理及數(shù)據(jù)構(gòu)成形式，使其具備了以下幾個(gè)特征：去中心化、共識(shí)機(jī)制、可追溯性以及高度信任（Underwood，2016）。區(qū)塊鏈的管理機(jī)制不依賴中心機(jī)構(gòu)，是分布于互聯(lián)網(wǎng)中任何節(jié)點(diǎn)處記錄與存儲(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)中各個(gè)節(jié)點(diǎn)共同維護(hù)并在全網(wǎng)的用戶開(kāi)展交易，信息對(duì)全網(wǎng)的用戶共享開(kāi)放和核對(duì)，從而保障信息的真實(shí)性與可信度。

2區(qū)塊鏈核心技術(shù)特征

區(qū)塊鏈核心技術(shù)的特征有三點(diǎn)：開(kāi)放性、安全性和唯一性。開(kāi)放性表現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)中信息存儲(chǔ)的區(qū)塊對(duì)所有訪問(wèn)者完全開(kāi)放，信息存儲(chǔ)是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)形式構(gòu)成，在區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)存儲(chǔ)節(jié)點(diǎn)都具有一個(gè)區(qū)塊鏈副本，這也正是區(qū)塊鏈技術(shù)獨(dú)特的副本備份性質(zhì)。安全性表現(xiàn)在區(qū)塊鏈上的存儲(chǔ)信息運(yùn)用數(shù)字加密技術(shù)進(jìn)行安全防護(hù)，解密私鑰信息擁有者是唯一能解釋該存儲(chǔ)信息的管理員，其訪問(wèn)者只能查閱和驗(yàn)證信息，但無(wú)法獲取私鑰本身。唯一性表現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)中信息存儲(chǔ)區(qū)塊鏈上的信息是無(wú)法改變的，既數(shù)字空間內(nèi)的唯一性，即區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)中所有存儲(chǔ)節(jié)點(diǎn)版本信息是相同的，包括歷史數(shù)據(jù)的唯一性。

3區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)教育的變革

區(qū)塊鏈技術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用效果正逐步呈現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)行高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系促進(jìn)重點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

（1）藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程教育多維化。基于區(qū)塊鏈技術(shù)的大規(guī)模深度應(yīng)用創(chuàng)新了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)路徑，教學(xué)課程呈現(xiàn)多維化趨勢(shì)。通過(guò)區(qū)塊鏈技術(shù)理論的融合改變，傳統(tǒng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課堂教學(xué)的固有模式被打破，為高校構(gòu)建了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程資源平臺(tái)、創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式、搭建深度三方合作的設(shè)計(jì)實(shí)踐支撐平臺(tái)等多維教育模塊，形成共建、共享、共贏的多維化辦學(xué)新路徑。

（2）藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源分布區(qū)塊化。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育資源建設(shè)方面，區(qū)塊鏈技術(shù)的共享機(jī)制發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)存在不足，多依賴于高校自主的教學(xué)資源平臺(tái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源數(shù)量較少、更新效率不高、實(shí)踐性較差，協(xié)同外部第三方共建的育人平臺(tái)相對(duì)滯后。區(qū)塊鏈分布網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)技術(shù)能夠建立教學(xué)資源分布區(qū)塊化的分布模式，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)執(zhí)行過(guò)程中，教師和學(xué)生都能夠依靠區(qū)塊鏈全互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)分布技術(shù)特點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)資源優(yōu)化篩選、高效利用，最大發(fā)揮區(qū)塊鏈技術(shù)共享模塊的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

（3）藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)數(shù)據(jù)運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)化。區(qū)塊鏈技術(shù)為在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)傳輸和運(yùn)行提供支持，大規(guī)模在線課程正逐步在高校中發(fā)展。數(shù)字科技背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)限于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的瓶頸，即傳統(tǒng)客戶端計(jì)算機(jī)完成數(shù)字模型的設(shè)計(jì)制作及后期演算，區(qū)塊鏈技術(shù)理念改變了傳統(tǒng)模式，教師與學(xué)生在客戶端計(jì)算機(jī)上完成設(shè)計(jì)理念和技能傳授，設(shè)計(jì)模型和后期演算由分布在互聯(lián)中的區(qū)塊平臺(tái)提供支持?？峒覙?lè)、3D溜溜、云渲染等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)設(shè)計(jì)行（企）業(yè)和高校的深度融合，已逐步向高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育全領(lǐng)域覆蓋，區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)運(yùn)行技術(shù)將迎來(lái)跨越式發(fā)展的新浪潮。

（4）藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)考評(píng)監(jiān)督數(shù)據(jù)化。區(qū)塊鏈技術(shù)理論催生了教育大數(shù)據(jù)與教育考評(píng)的數(shù)據(jù)化監(jiān)督模式。從學(xué)習(xí)成果可信度、學(xué)習(xí)過(guò)程可追溯、學(xué)習(xí)過(guò)程可監(jiān)督等維度驗(yàn)證了分布式非集中學(xué)習(xí)理念與嵌入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)的高操作性，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)考評(píng)監(jiān)督提供科學(xué)、有效的依據(jù)，學(xué)生擁有記錄自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷特色且真實(shí)可信的能力發(fā)展軌跡檔案，對(duì)于教育評(píng)價(jià)、過(guò)程監(jiān)督和差異性培養(yǎng)的改進(jìn)和發(fā)展提供了有益的參考。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，區(qū)塊鏈技術(shù)必然創(chuàng)新高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的新生態(tài)，并將成為教育學(xué)習(xí)主流模式。區(qū)塊鏈技術(shù)的開(kāi)放性、安全性、唯一性等技術(shù)特色營(yíng)造出了教育資源共享平臺(tái)，促進(jìn)了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育向更深層次的發(fā)展。未來(lái)多元主體協(xié)同育人將會(huì)成為教育界共識(shí)，區(qū)塊鏈+教育生態(tài)的發(fā)展前景會(huì)更加廣闊。

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