高校大學生“自我中心化”教育對策研究

張婕

摘 要 目前高校大學生中，“自我中心化”的心理傾向較為嚴重，這種不良的心理傾向會影響個人、家庭及社會的發展。造成大學生自我中心的原因主要有家庭、教育、社會三方面的因素。應從改變家庭教育、做好高校思想教育、提高個人素質修養三方面努力，改變高校大學生“自我中心化”的不良現象。

關鍵詞 大學生 自我中心化 教育對策

現階段，“00后”已經開始相繼步入大學校園，他們在大學以前往往都會受到老師、父母等人的重點關注，優越感較強，造成部分學生在心理上出現“自我中心化”。自我中心化主要體現在滿足自身需求，忽視他人的感受，不愿意做出犧牲，自私自利、損人利己。對于出現自我中心傾向的大學生，經常表現出人際關系障礙或是社會適應不良的問題，其在人格方面存在一定的缺陷，嚴重的情況下還會傷害到他人甚至自身。所以，社會必須要對大學生自我中心化加大關注力度，高校教育者更是需要在此方面采取有效措施。

1大學生自我中心的成因

1.1家庭因素

引起大學生自我中心化的根本性原因就在于“四二一”現代家庭結構，“00后”基本上都為獨生子女，自身成長過程里，集家庭寵愛于一身，受挫機率很低，所以自身心理相對脆弱。在進入大學后，一旦在學習、生活等方面遭遇壓力，往往會難以承受。自我中心化的心理，造成其無法對自身在社會中的地位以及作用形成較為客觀的認識，并且在和他人進行交往時，很難正確處理人際關系，缺乏基本的交際禮儀。自小開始，“望子成龍、望女成鳳”的期望始終伴隨，造成獨生子女在人格方面可能會產生一定的缺陷。對于自己過于看重，而對于他人感受卻并不在意。對于眼前過于看重，而對于將來缺乏謀劃。在主觀層面上，其渴望脫離家長的監護，想要得到理解，求知欲以及自尊心較為強烈。而在客觀層面上，本身世界觀尚未完全形成，對于是非曲直缺乏有效的分辨，自制能力差。

1.2教育因素

造成大學生出現自我中心化心理問題的重要因素就是德育的欠缺。在學生上大學以前，家庭以及學校教育對于學生的學習成績非常看重，卻忽視了德育，造成部分學生有著很高的智商，但卻缺乏足夠的情商。獨處為天才，而社交為白癡。學業優異，而處事失敗。由于德育的缺失，這部分人對于社會的認識不夠清晰，對于社會生活的參與熱情不高，人際交往能力較弱，溝通理解能力較低。步入到大學校園之后，其由于包容心理以及換位思考能力的不足，難以體驗別人的感受，對他人利益不夠重視，導致了自我中心化顯著。

1.3社會因素

在當今市場經濟下，經濟發展迅速，社會變革頻率較高，信息流通不斷加快。孩子思想成熟較早，商品意識強烈，對于自身極為重視。市場經濟注重的是以能力和個體為本位，表現在對于個人利益的強調過于明顯，使得部分不良思想對當代大學生產生了影響。

2大學生自我中心教育對策

2.1改變家庭教育觀念

首先，基于家庭結構穩定，必須要盡可能扭轉在家庭生活過程中以“孩子”為中心的情況，為了孩子的健康成長，需要創造出一個獨立、平等的交往環境。盡量不對孩子過于溺愛，使得孩子能夠懂得關心他人、理解他人，日常教育中融入分享，合作，同理心等教育觀念，同時家長在行為上樹立榜樣，潛移默化地使孩子建立良好的道德觀念。

2.2做好高校思想教育

對于高校教育者而言，必須要利用課堂教育、校園文化教育等使得“自我中心”的思想得以轉變。比如，通過班級的建設得到個體認同的共同目標。集體教育對于自我中心的改變能夠產生很大的影響。學校的班級為社會性團體，大學生能夠通過班集體來感受與體驗協作與團結。在個體目標和班級目標趨向于一致的情況下，班級利用規范、輿論可以產生獨有的凝聚力，這種趨勢越明顯，個體在集體活動中對于集體組織成員的態度越具有開放性，自我中心的思想就會越快扭轉。利用班會開展同理心培養為主題的團體輔導活動，活動中成員利用討論、體驗來共同完成要求的任務。采取情景教學的方法，將以往大學生宿舍中產生的矛盾案例進行重現，學生進行分析、探討。通過照鏡子的互動方式，使得學生可以明確自身有關于自我中心的不良行為。并且，依靠榜樣的事例，使得學生可以把寬容、理解、換位思考的思想真正內化于心中，外化于實踐。

2.3提高個人素質修養

大學生自我中心化說明自身素質修養方面有所缺陷，因而大學生需要加強學習，多掌握與確立正確的思想與觀念，扭轉自身不良認知。積極主動參與到對身心有益的校園活動與社會實踐中，不斷提升自身。在平時生活學習過程中，多進行自我思考與比較。通過持續不斷的努力，徹底消除自我中心的傾向。大學生必須要加強以下思維的培養：第一，換位思考。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”平常和朋友、同學等交往時，要在思想層面上轉換角度，考慮他人思想情感和心理感受，保持客觀的認識與判斷。第二，辯證思維。辯證思維的科學頭腦對大學生來說是必不可少的，認識事物時，要在好和壞、對和錯等問題的兩個層面來進行思考，由此才可以對問題進行全面客觀的分析與評價，避免片面、極端的思想影響了自己的判斷，以此加深科學認識。第三，克己容人。在人際交往過程中，做到克己容人會更容易得到他人的認可，人際關系也更為順暢。對個體而言，克己容人主要反映在對他人情感相容方面，可以克服自身好惡和偏見，保持對他人的寬容與理解。

參考文獻

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