中職語文教學如何突出職教特色

李永松

【摘要】伴隨著國內教育改革進程的不斷深化，現階段我國的中職語文教學水平得到了顯著提高。但是在具體的教學過程當中，傳統的中職語文教學模式因為沒有具有明顯的職教特色，而不能夠適應新時期的中職語文教學。文中對于中職語文教學中存在的問題進行了簡要論述，并針對如何在中職語文教學當中突出職教特色的問題給出了一些行之有效的策略，以供參考。

【關鍵詞】中職語文教學? ?職教特色? ?策略

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0064-02

新課改的大趨勢下，我國中等職業教育水平也變得越來越好，尤其是在中職語文教學當中更是突出了明顯的職業教育特色。但由于我國長時間地處在應試教育的大環境下，許多中職學校在語文教學當中仍然沿用傳統、陳舊的教學模式，導致學生在進行中職語文學習的積極性與主動性受到了不同程度的影響。那么要怎么樣才能夠在當前的中職語文教學當中，突出職教特色就成為當前亟待解決的難題。

1.中職語文教學中存在的問題

1.1教材不具備職教特色

當前我國的中職語文教學中，絕大多數的中語職文教材仍然沒有擺脫傳統的教材模式（即沿用高中語文教材），而這些教材雖然具有一定的教育效果，但是并不能夠體現出職業教育的特色。例如說議論文、記敘文以及說明文，這些文章不僅不具備鮮活性以外，還與職業標準無法形成良好的對接。

1.2教學模式過于陳舊

一些中職語文教師為了能夠提高學生的語文能力，忽視了中職學生的職業特色，而是將教學重心放在強化學生語文水平和語成績上，這對于體現學生的職業特色是極為不利的。

2.實現中職特色語文教學的有效途徑

2.1 利用交叉滲透的方式實現語文職教特色

想要突出中職語文教學的職教特色，就必須要為學生構建一個良好的職業空間，并采取交叉滲透的方式才能夠實現。通過交叉滲透的方式能夠將原本單一化的中職語文教學模式變得更加生動化、具體化，也更加能夠適應中職教育的發展，并突出職教特色。但值得注意的是，由于中職學校內有設置不同的專業，如果沿用著統一化的教學模式，對于提高學生的語文能力和職教特色是極為不利的，因此教師在要采取一些有效的方式來進行改變。例如說教師在講解高等教育出版社課出版的中等職業教育課程改革國家規劃新教材語文（基礎模塊）下冊《洛陽詩韻》這篇課文的時候，對于文秘專業的學生而言，教師可以將重心放在楹聯的品評上，這對于提高學生的語文能力和修辭水平具有重要意義。而教師也可以將課堂的主權還給學生，自己以輔助的方式來幫助學生構建一個良好的學習情境，激發出中職語文教學的職教特色。

2.2優化教材結構體現語文職教特色

相比較于普通高中的語文教學模式，中職語文教學更加重視學生的語文能力的培養和提高，為學生今后的就業和發展做好充分的準備。而正是在這樣的大環境下，中職語文教材也必須要積極地迎合當前社會對于中職人才的需求標準，來進行科學、合理地調整，并及時地加入一些新鮮的元素，以此來調動并激發學生的語文學習興趣，在培養學生語文核心素養的同時，從中體現出中職語文的職教特色。就以高等教育出版社出版的《中等職業教育課程改革國家規劃新教材語文（基礎模塊）》為例，該教材在內容與結構布局上，比一些傳統的中職教材更加全面，內容上也更加完整，同時也加入了一些相關的訓練內容，例如在《中等職業教育課程改革國家規劃新教材語文（基礎模塊）上冊》當中，在第一單元里開篇就是單元主題“閱讀與欣賞”，隨后再將一些優美的散文（老舍的《我的母親》以及林清玄的《好雪片片》等等）進行介紹。然后還加入了“聽話與說話”以及“寫作”模塊以及語文綜合活動實踐等內容，這對于提高學生的語文學習熱情，強化學生的語文能力和彰顯職教特色具有重要的意義。

2.3多媒體情景教學體現職教特色

信息時代的到來，也使得越來越多的教師認為在教學當中，運用多媒體教學就能夠強化教學效果。但其實不然，多媒體只是輔助的教學工具，無法在教學質量以及教學效果上獲取明顯的進步與發展。在進行多媒體教學時，教師要利用多媒體的優勢來構建良好的教學情境，以此來加強學生的語文能力及核心素養。例如說在講解中等職業教育課程改革國家規劃新教材語文（基礎模塊）《觀潮》的時候，教材里對漲潮場面寫得相當精彩，但仍然無法讓學生體會到漲潮所帶來的畫面感。而教師通過多媒體輔助教學設備，就能夠通過視頻的方式將錢塘江大潮制作成課件，以此來深化學生們的印象。

3.結語

綜上所述，想要在中職語文教學過程當中順利地突出職教特色，教師就必須要以學生為主體，并結合教材中的內容設置出一些科學、合理的方式，這樣才能夠在突出語文職教特色的同時，為學生今后的學習與發展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]劉云國.寫什么與怎么教——中等職業學校寫作有效教學試探[J].中小企業管理與科技旬刊，2016（12）：124-137.