方言在幼兒普通話教育中產生的影響

胡小娟

【摘要】普通話是經過國際認可的一種社交工具，從文化的層面上看普通話是一種語言文化，但是從我國的普通話與方言兩種語言文化之間的關系來看，方言對于普通話的影響較大，而且是多方面的，方言對于同一地區領域的人們社交極為便利，但是普通話推行的時代，教育教學領域主張普通話傳授、普通話教學以及應用普通話社交。

【關鍵詞】方言? 幼兒教育? 普通話? 影響

【中圖分類號】G613.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0055-02

筆者在本文首先闡述了學習普通話的重要性，隨后結合我國北方內蒙古方言對幼兒普通話的影響進行分析，最后針對于當前的普通話教育提出了幾項對策。

一、學習普通話的重要性

1.普通話是幼兒不可缺少的重要語言

幼兒階段是學習語言形成口語的重要階段，幼兒階段處于認知規律形成的階段同時也是形成各項認知的重要階段，普通話在幼兒階段屬于一個重要的語言能力，能夠促進幼兒社交健康、心理健康，而且幼兒能夠學好普通話，養成普通話的發音標準，有助于幼兒在小學階段對語文知識的學習，如果在幼兒階段的普通話教育受到了方言的影響，那么一旦幼兒口語形成了一定的定勢，相應的教師在教授幼兒發音等知識的過程中將極難糾正，而且糾正的難度與方言對幼兒的影響時間存在著直接的關系，普通話與方言存在著語言、語感以及聲律等多個方面的不同，從幼兒健康社交的角度上看普通話則是促進幼兒健康社交的重要工具。

2.普通話的學習是幼兒識字閱讀的重要基礎

不僅僅是語文學科在英語學科的學習中普通話也同樣占據著較大的作用，語感在語言類知識的學習中是最為基礎的一項技能，在幼兒期進行普通話教育能夠促進幼兒辨音能力的養成，同時使其能夠對“字音、字形、字義”有一個初步的認知，防止其在口語發音上出現本質性的錯誤。

二、方言對幼兒普通話學習的影響分析

1.方言是一種情緒

很多從小在方言區域長大的家長們普遍認為方言是溝通最為便捷、最能夠表達情感的一種口語交流工具，方言在某種程度上是情深故土的一種表現形式，而家長的觀念一般較為守舊，不忘本不忘根的思想一直在影響教育著幼兒，同時存在很多家長擔心自己的普通話不夠標準在日常的交流中常與幼兒、孩子以方言進行溝通，而幼兒、孩子則會直接象征性的模仿家長的語言，家長并沒有意識到方言對普通話學習影響的嚴重性和負面作用，導致大部分方言區的幼兒在學習普通話的過程中進度緩慢，口語發音等相應的標準極難糾正。

2.方言對幼兒口語的影響

雖然說當前我國的城市建設進程在不斷推進，各個方言區的眾多家庭為了讓幼兒接受到更好的教育，紛紛將幼兒送至優質的幼兒園、小班中進行學前階段的學習，但是通過對方言區幼兒園普通話教育現狀的調查得知，幼師極力糾正幼兒的普通話標準，但是同一方言區的幼兒園中幼兒與幼兒之間的溝通還是常用方言，而且幼兒在回答家中之后也應用方言與家人進行溝通，在幼兒園中所學到的普通話標準成為了幼兒的第二語言，最終導致幼兒的口語呈現普通不普通、方言不方言的狀況。

3.對幼兒心理健康的影響

綜合上述內容可知普通話是一種公眾認可的社交工具，當方言區幼兒在一個普通話極為標準極為盛行的地區進行學習時，幼兒與幼兒之間的溝通變出現了障礙，而且相應的教師并不能保證能夠識別幼兒口中的方言意思，往往不理解幼兒所表達的思想，幼兒的學習效果和社交都會受到嚴重的影響，長久下去幼兒的心理健康將會受到一定程度的沖擊，常表現為不愿意和小朋友一起玩耍，不愿與幼師進行溝通甚至不愿意去幼兒園學習。

三、普通話教育策略

本文所提出的普通話教育策略是在方言的影響下而提出的，首先家庭對幼兒普通話的學習存在著直接的影響，所以幼師要想提升普通話的教育效果就應該與家長建立起良好的溝通渠道，逐步引導家長重視幼兒普通話的學習，其次就是在校期間幼師鼓勵幼兒常應用普通話進行溝通交流，借力與幼兒的認知規律幫助幼兒養成說普通話的習慣，做好幼兒口語、語音、語調矯正的教育工作，有針對性的開展普通話口語練習，可利用聽故事、看視頻、說繞口令、普通話歌曲教學等多方面逐步訓練幼兒的普通話技能。整合幼兒園內的校園語言文化環境，一些事物、活動的舉辦和開展都將普通話作為標準和常用語言，常將普通話作為游戲與活動開展的核心，使幼兒能夠在玩樂的過程中潛移默化的養成普通話的口語表達習慣，同時實現幼兒對說普通話喜愛度的提升。

結束語

無論在幼兒語言技能還是在心理健康等方面，方言對幼兒普通話教育都存在著較大程度的影響，而且這種影響的主要因素為外在因素，所以在完善的過程中也應從外在因素下手，普通話環境、以及口語發音等方面的糾正是關鍵措施。

參考文獻：

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