中職會計專業信息化教學案例研究

謝永峰

【摘要】目前，隨著社會的不斷進步，科學技術的不斷發展，信息化教學已被教育行政部門推廣與使用。中職基礎會計信息化教學是中職教育信息化必不可少的一部分，通過在基礎會計中應用現代信息技術手段使傳統教學模式逐漸的向信息化教學模式轉型，采用這種新型的教學方式有利于調動學生學習積極性與主動性，使教學更加直觀通俗易懂，從而實現基礎會計的教學效果。

【關鍵詞】中職會計? 信息化教學? 基礎會計

【課題】中職信息化教學課例研究+FJJKCG17—545。

【中圖分類號】F230-4;G712;G434? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0013-01

1.中職會計信息化教學案例

1.1 教學設計

根據相關的調查發現，我國會計專業學生原始憑證的實踐能力不足，所以需要把“原始憑證的填制”當作教學的重點內容，使用現代信息化教學模式，采用情景教學法等使學生主動參與到學習當中，將學生作為主體，提高學生學習的積極性。可以將整個教學課程分為四個步驟，即課前準備、講授新課、課堂練習以及課后拓展，每個環節都緊密相連，最終可以輔助學生健全會計知識體系。

1.2 教學實施

1.2.1 課前準備

老師在開展教學活動之前可以讓5-6個人作為一個團隊，分成6個團隊。上課之前老師為學生布置學習任務，首先讓每位同學通過互聯網搜索兩幅支票捐款的圖片，然后詢問學生支票的種類，最后收集需要填制支票的具體案例。在上課過程中為學生設計任務可以有效的提高學生學習的主動性和積極性，使學生可以自主的去搜索支票的圖片，根據布置的任務采用各種方式收集和梳理有關資料，確定支票的種類，團隊成員之間可以進行相互交流和溝通，了解不同支票的使用目的，進而可以調動學生學習的興趣。

1.2.2 講授新課

支票的類型和支票的填制屬于新課內容。針對支票的類型可以選擇其中一個小組進行講解，老師進行補充。支票的填制就需要通過案例來實現。

1.2.3 課堂練習

在課堂練習過程中，學生以小組的形式完成老師布置的學習任務，比如填制支票。完成之后將最后結果利用微視頻的方式呈現在學生眼前。其次，老師利用網絡平臺加固學生課堂學習的效果，增強學生填寫制作支票的操作能力。最后，老師可以通過互聯網平臺在線評價系統發現學生存在的問題，實現課堂預期的教學效果。

1.2.4 課后拓展

基于開展課堂教學活動的前提下，學生首先要對原始憑證有一個大致的了解，在課后可以進一步完善原始憑證的填寫、制作以及審核，在平時生活中要不斷收集有關原始憑證。目前，互聯網和智能手機在我國得到了普及并且逐漸的應用在人們的日常生活中，學生可以通過《財務會計》軟件增強訓練，在保證審核通過后，可以填寫和制作原始憑證。通過利用信息技術具有的優點，運用網絡平臺，中職院校的基礎會計突破了傳統教學模式，在教學過程中采用理論和實踐系統整合的教學模式，在一定程度上滿足了新時期背景下國家和企業發展對專業會計人才的需求。

2.中職會計信息化教學效果

2.1 提升會計教學質量

在信息化背景下，中職院校管理工作人員和老師需要將傳統的教學觀念進行創新，全面熟悉會計信息培養時的種種要求，充分的認識到信息化教學觀念的重要性，在實際操作中要將教學模式進行變革，遵循“互聯網+”的教學觀念，對會計信息化進行整理。所以，在互聯網+背景下需要鞏固會計信息化教學的位置，深刻的意識到信息化教學的必要性;老師要根據實際的教學情況、教學目標以及教學內容科學合理的開展教學活動，設計教學方案。中職院校一定要全面的認識到在“互聯網+”背景下，信息化教學活動的重要意義，提高資金的投入，加快建設信息化教學活動基礎設施建設，從而可以為開展會計信息化教學活動奠定堅實的基礎。

2.2 提升會計信息化教學質量

第一，要加快構建中職院校會計信息基礎的配套設備，結合實際情況，加快完善互聯網+技術，使信息化更好的和有關設備進行融合，為老師創設一個高效的教學環境，通過會計信息化技術可以模擬真實會計環境，從而可以全面的提高會計信息化的時效性，強化教學質量。

第二，老師需要科學有效的設計會計相關的教學實踐活動，確定教學實踐活動的比例，使學生在實踐活動中扎實理論知識，提高自身的操作水平;老師還需要科學合理的設計教學內容，對教學內容進行科學的整理，采用合理的教學方式展開教學實踐活動，禁止采用盲目開展教學實踐活動，一定要合理的控制教學實踐活動。

第三，中職院校可以為學生展開定期培訓，通過相關培訓可以讓學生了解真實的會計工作;同時中職院校還可以和當地企業相互合作，使學生可以身臨其境當中真正的體驗會計工作，從而提高學生綜合素質水平。

3.結論

近年來，伴隨著我國國力的不斷增強，社會經濟的快速發展，在我國現代化企業建設中會計處理工作發揮著極其重要的作用，所以就需要對中職院校的基礎會計信息化教學工作引起高度的重視，遵循“互聯網+”教學觀念，逐漸完善教學理念，將教學手段以及教學內容進行變革，系統整合基礎會計信息化教學資源，進而培養出更多的應用型會計專業人才，以順應我國現代化建設的發展。

參考文獻：

[1]石華麗.基于互聯網+時代中職會計信息化教學研究[J].課程教育研究，2018（39）：14.