探析新時期思政教育在大學藝術素質課程的融入

于 丹

（東北大學藝術學院,遼寧沈陽 110000）

一、大學教育的目的及思政教育在大學教育中的重要地位

大學教育的目的正是教育和培養德才兼備之人，培養具有淵博的學識和崇高的品德的人，才能實現其自身價值與社會價值的統一，為人類做出貢獻。新時代對思想政治文化過硬、三觀端正的青年呼喚尤為迫切。這樣的青年才是未來國家的棟梁之材。能夠真正延續中華民族的偉大事業，是未來的擔當、是人類幸福美好的希望源泉！大學教育是人才培養的夢工廠，肩負人才培養的使命，必須把德的培養放在重中之重，才能確保我們培養的是真正的有用之才，而大學生的思想政治教育正是實現這一培養目標的有效途徑。

習近平總書記關于教育的重要論述，闡明了系統科學的新時代中國特色社會主義教育理論體系。“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，就是我國教育的根本任務，就是我們所說的“立德樹人”。要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。要把立德樹人融入教育的各個環節，貫穿教育的各個領域。學科體系、教學體系、教材體系、管理體系都要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教學生要圍繞這個目標來學。[1]

從黨中央的政策方針指引，到地方院校的貫徹執行，思政教育要貫穿教育的各環節、貫穿人才培養的始終，而絕不僅止于思政課堂，這已成為共識！而其中大學的藝術素質教育作為人才培養的重要課程在實現大學思政教育的人才培養目標上具有重要地位，思政教育在藝術素質課程的自然融入成為必然，其緊迫和必要性也日益凸顯。

二、新時期思政教育在大學藝術素質課程中融入的迫切需要

今天是一個飛速發展的時代，科學的進步有了更多的發明，人們對世界的認識更豐富，科技的進步帶來了很多生活的改變，但發達的社會并不能保證人們精神上的更幸福與安寧，相反生活的復雜與豐富帶來了更多的困擾與壓力，而大學生的思想與心理問題也變得更為突出，很多學生經歷了人生中的迷茫，人們今天要解決更多因時代飛速發展所帶來的精神、思想的困擾，青年學生更需要用先進的思想武裝自己的頭腦，站在時代的前沿，做時代的中流砥柱，走向新時代人類文明的新發展！

這是一個網絡生活的時代，我們生活在一個暢通的互聯網里，各種各樣的思想在互聯網中蔓延，人們很容易被互聯網中的一些不良思想所誤導。甚至一些所謂“知名學者”也會發表一些不適當的言論。青年學生怎樣在思想輿論的浩瀚海洋中明辨是非、把握發展方向成為考驗每一個青年人政治思想覺悟的分水嶺，只有在政治思想上有更多深入的思考、實踐、學習才能潔身自好，成為一個為世界未來發展做貢獻的青年人！

這是一個國際形勢非常復雜的時代！中國在未來的世界發展中占有舉足輕重的位置。正因如此中國面臨更為復雜的國際社會關系。今天，青年學生已經走向世界并且已經融入了很多國家。人類已經成為命運共同體。復雜國際形勢下的一切政治觀點影響著青年學生的政治主張。青年學生只有對政治思想、道德教育的深入研究學習才能把握政治方向，分清世界形勢，站在人道主義的立場，為中國和世界的和平發展貢獻力量。

大學時代正是一個人思想成熟的關鍵期，很多觀點和思想在這一時期確立，把握未來的人生方向，關鍵在于一個人的人生目的、人生追求，而什么樣的價值觀決定了什么樣的人生追求！因此這一時期也是青年學生思想政治教育的關鍵時期！而思想政治教育僅僅停留在思想政治課堂顯然是不夠的，學生們會因為思考和實踐的不夠深入而停留在表面。要想真正實現思想政治教育的目的就必須貫穿思想政治教育在育人的全過程，讓學生們在實踐中去思考，去體驗。讓思想政治教育每個內容在他們的腦海中產生思考，這樣產生的思想政治觀點才是他們自己的真正的觀點。

三、思政教育在大學藝術素質課程融入的必然性

1.思政教育融入藝術素質教育課堂是實現思政教育育人目標的客觀需要決定的

教育的根本是育人。育人的根本是對被教育者所思所想的關注、啟發與引導。只有把握新時代大學生思想的脈搏，教育才能真正走進學生的心里，并使其終身受益。思想政治教育及世界觀、人生觀、價值觀的教育應始終貫穿于教育的課堂。因此在大學生藝術素質教育課堂中對思想政治教育的融入，是教育的根本目的決定的。思想政治觀念以及三觀的形成不是一朝一夕，思政教育貫穿在教育的始終，真正體現在教書育人的全過程。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應！藝術素質教育課程具有得天獨厚的育人土壤，因此將思政教育融入藝術素質教育課堂是實現思政教育育人目標的客觀需要決定的。

2.大學生思想政治教育與文化素質教育的教育目的本質上是一致的

培養德智體美勞全面發展的優秀學生！大學生思想政治教育的目的是 對學生進行思想道德法律等方面的教育，學生形成正確價值觀與人生觀世界觀！藝術素質教育的重點是對大學生開展美術、音樂、舞蹈等方面的學習，培養學生高尚的藝術情操，藝術與生活的品位，活躍的藝術思維與獨特的創造力，提升其全面綜合的思考力與思想的境界。二者在教學中側重點雖不同，但最終是殊途同歸。

3.思政教育在大學藝術素質課程的融入是大學藝術素質課程的內容與教學方式所決定的

大學藝術素質教育的內容與思政教育內容具有天然的交叉與融合性。大學藝術素質課程的內容包括美術、音樂、舞蹈等不同藝術門類與課程。而思想政治教育的內容包括政治、思想、道德、法紀、心理教育等方面，二者的具體內容都關聯歷史、哲學、藝術、美學等人文社會科學及自然科學知識內容。其中思想政治教育所包含的具體內容與經典資料往往是人類寶貴的藝術財富的結晶，思政教育的育人方式往往是育教于藝！無數優秀的藝術作品凝聚著人類思想與道德的光輝，紅色思想的傳承、對祖國、對生命的熱愛、奉獻與犧牲等等！在藝術素質課程中對藝術作品和藝術家的學習，包含對作品和藝術家思想的解讀和學習，而這同時也是學生的思想道德境界提升的好時機！大學藝術素質教育與思政教育內容的交叉與融合性，是藝術素質課融入思政教育的自然條件，也是最恰當與自然的融合！

思想政治教育和文化素質教育的教學方式、教學特點相近，兩者多強調調動學生的感知與情緒，在學習中著重用心體驗，都是心與境的升華；二者都在教學中注重實踐與理論的結合，在實踐中把握規律與本質；二者在教學中都注重對人類深層次的思想道德、內心世界、靈魂深處的探索與思考，在不斷的探索與思考中自然同時提升了藝術與思想道德的境界；在教學方式上二者同時具有在潛移默化中傳達理念，寓教于樂、寓教于藝的特點；在對教師的要求上，同時要求教師具有廣博的知識，崇高的思想境界，對人類思想有深入的理解和思考，并能客觀、科學、理性、包容、全面地看待世界，對學生能夠有積極的啟發、向上、全面的人生引導，而不會因為教師個人思想的偏激而將學生變得迷茫甚至誤入歧途！

4.思政教育與藝術素質課程的密切關系進一步決定了思政教育在大學藝術素質課程融入的必然性

二者在教學和實踐中互相促進、互相依賴、相輔相成、密不可分。思政教育把握藝術素質教育的正確方向，提升藝術學習的品位與思想境界，而藝術素質教育課程是思想政治教育的內容與載體，通過藝術作品學生完成對思想理論的情感體驗與學習，賦予政治思想理論的學習以生命力、形象力與感染力，二者互相依賴的密切關系進一步決定了在藝術素質課程中融入思想政治教育的必然性。

四、思政教育在大學藝術素質課程的融入方法、途徑、存在問題與未來展望

1.培養具有政治思想覺悟和水平的藝術專業教師隊伍

“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”

教師隊伍建設是實現教育目標完成教學任務的前提和保障。在教師的選擇上切實選擇三觀正確并且有政治覺悟的專業教師，對教師的履歷和言論給予切實考核與關注。保證教師能在課堂中傳達正確的價值觀人生感與世界觀。在提高教師思想和政治覺悟要求的同時不降低對教師的藝術專業的水平要求，對教師的思想與專業水平的關注與把控就是對藝術素質教育課程的與思政教育融合的關鍵有了保證。在二者融合教學過程中對教師明顯的思想變化能夠持續關注，并對教師尤其是青年教師加強培訓與引導。

2.為保證思政教育在藝術素質教育課程中融入的教學效果，在教學環節設計和教學內容選擇上需要系統化、常態化、規范化

在教學內容選擇上優先重點選擇既有專業水平又有思想境界和道德高度的優秀藝術作品。教學環節設計上加強思政內容的規范、常態融入。切實引起學生對思政內容的思考、體驗與提高。思想政治教育的融入既自然又潛移默化，真正潤物細而無聲，學生在藝術的學習中自然提高了思想的境界，凈化了心靈，思政教育沒有變成隨意化、表面化、口號化，關鍵在于具體教學的內容、過程的科學、系統、嚴謹、用心而又規范化的設計與執行。

3.通過藝術素質課堂的專業實踐不斷增強思政教育的育人效果

藝術素質教育與思政教育所具有的實踐特征決定了專業實踐在育人過程中的突出地位。因此教學中對實踐環節內容與方向的引導也會加強思政教育的成效。“社會生活在本質上是實踐的”，[2]應適度設計思政教育在大學藝術素質課程中的實踐內容。在大學生的每一次具體的專業實踐活動中，其審美情感與思想道德情感日益豐富，其思想境界逐步提升。在不斷地美育熏陶中，學生培養了健康向上的世界觀、人生觀、價值觀。

如在藝術素質課中引導、組織學生參加公益主題、愛國主題等方向的藝術比賽、藝術展演，一方面提升學生的藝術素質，一方面學生們在比賽和活動中自然增加了公益和愛國情懷，在潛移默化中提升了思想境界，這種在實踐中自然建立的思想和情懷是更恒久和牢固的，遠勝過單純的說教，甚至影響學生的一生。