高職院校新媒體藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)模式改革*
——以廣告設(shè)計(jì)課程為例

施潔芳 馬曉音 薛小令

（南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇南京 210049）

當(dāng)今世界隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，“新媒體”概念迅速走進(jìn)人們的視野，并很快在人們的工作、學(xué)習(xí)以及日常生活中傳遞開來。如今，新媒體已然成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中人們獲取信息、交流信息的重要手段。在這樣的大環(huán)境之下，如何將新媒體積極的引入高職院校的日常工作、教學(xué)中來；如何利用新媒體的信息優(yōu)勢(shì)來讓自己在本專業(yè)的教學(xué)中緊跟時(shí)代步伐，推陳出新，成為擺在高職人才培養(yǎng)模式面前的一個(gè)新課題。

一、新媒體傳播對(duì)傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)課程的沖擊

現(xiàn)如今，高職院校所開設(shè)的廣告設(shè)計(jì)類課程，在很大程度上還是沿用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面已經(jīng)和傳統(tǒng)的廣告教學(xué)有了很大的發(fā)展，但是在這種“多媒體教學(xué)”的硬件條件的外衣下，我們的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)不論是課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)理念還是實(shí)踐模式基本上還是“新瓶裝舊酒”的尷尬境地。

在科技日新月異的今天，廣告業(yè)在科學(xué)技術(shù)與資本市場(chǎng)的聯(lián)合推動(dòng)下，已經(jīng)和大眾印象中的廣告有了極大的變化。而我們作為培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才的專業(yè)院校，如果不能針對(duì)這種現(xiàn)狀敏銳地發(fā)現(xiàn)并迅速地做出應(yīng)對(duì)和相應(yīng)的調(diào)整，那我們勢(shì)必會(huì)被社會(huì)、被行業(yè)所淘汰。如今，中國已全面步入新媒體信息時(shí)代，新媒體技術(shù)、新媒體信息（靜態(tài)、動(dòng)態(tài)）已經(jīng)深入到人民群眾的日常生活中，并在社會(huì)的不同層面潛移默化的影響并改變著我們的社會(huì)價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)。

（一）新媒體形勢(shì)下廣告設(shè)計(jì)人才的需求發(fā)展發(fā)生改變

對(duì)于高職院校而言，傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)無法同公辦本科院校相比，同時(shí)也不能發(fā)揮高職院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。而隨著新媒體技術(shù)的介入，就整個(gè)廣告專業(yè)而言不僅僅是簡單的廣告業(yè)的外在形式發(fā)生了變化，其深層次的內(nèi)在核心也在發(fā)生巨大的變化。

眾所周知，廣告學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、應(yīng)用性的設(shè)計(jì)專業(yè)，在其人才培養(yǎng)方面尤其注重“理論與實(shí)踐”“創(chuàng)意與實(shí)用”的結(jié)合。目前來看高校在廣告人才培養(yǎng)方面主要有三種模式即“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽代練模式”，“針對(duì)專一企業(yè)的定制型模式”和“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”，但就筆者來看，在新媒體技術(shù)全面介入的前提下，無論哪一種人才培養(yǎng)模式，或多或少都存在一定的弊端。

在筆者看來，如今的廣告設(shè)計(jì)或者說廣告創(chuàng)意首先要從了解社會(huì)大眾的實(shí)際需求出發(fā)，要具備形式、內(nèi)容多樣化和情景、心理體驗(yàn)化的雙重觀感。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們的人才培養(yǎng)、新媒體條件下廣告思考合計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革就顯得尤其重要。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)向數(shù)字化、智能化逐步有序地過渡

就專業(yè)課程而言，廣告設(shè)計(jì)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、實(shí)用性，同時(shí)又不乏藝術(shù)性、趣味性、時(shí)尚性同時(shí)又可以具有市井煙火氣的綜合行業(yè)。正是因?yàn)閺V告行業(yè)本身所具備的多樣化，從而決定了廣告專業(yè)的教學(xué)就不能拘泥于單一、枯燥和老套的教學(xué)模式。尤其是在新媒體技術(shù)如此成熟的今天，與時(shí)俱進(jìn)地向更加數(shù)字化、智能化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

對(duì)于高職院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)來說，這種轉(zhuǎn)變不能簡單地理解為實(shí)踐場(chǎng)地的升級(jí)或是教學(xué)軟件的更新；或者是專業(yè)課程的一定程度的調(diào)整，而是整個(gè)專業(yè)應(yīng)該自上而下形成較為清晰的專業(yè)共識(shí)；同時(shí)也能夠從專業(yè)意識(shí)形態(tài)上進(jìn)行較為徹底的審視和更新；從而引起諸如課程體系、實(shí)踐方式、教學(xué)軟硬件的更新?lián)Q代等顯性因素的改革，從實(shí)際情況出發(fā)，及時(shí)地調(diào)整自身來適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的不斷變化。

二、高職院校藝術(shù)類設(shè)計(jì)課程的教學(xué)困境

（一）新媒體藝術(shù)的前沿性和科學(xué)性

從整體來看，現(xiàn)階段的新媒體藝術(shù)具有交互性、非線性以及非物質(zhì)性等審美和外在表現(xiàn)特征。而這些新媒體藝術(shù)所表現(xiàn)出的特質(zhì)，就使得人們能夠更加自由、更加便利、更加寬泛的欣賞和接受其中所傳達(dá)的各種信息。這正是廣告業(yè)所要追求的根本目的——“廣而告之”。這也促使當(dāng)今的廣告人將新媒體藝術(shù)引入現(xiàn)代廣告案例的決心。

（二）新媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在新媒體時(shí)代，就目前高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)而言，大部分學(xué)院還沒有做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和措施，面對(duì)這種具備新技術(shù)、新理念、新觀感的視覺藝術(shù)。這樣的措手不及就造成了現(xiàn)在大多數(shù)的設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)，處于一種比上不足、比下有余的尷尬處境。

一方面?zhèn)鹘y(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)體系根深蒂固，而作為教學(xué)主體的教師不管是年齡層次還是專業(yè)構(gòu)架還沒有完全接受新媒體的理念；這使得專業(yè)的教學(xué)改革工作難以徹底展開。另一方面，新媒體藝術(shù)無論是從技術(shù)支持、視覺觀感、還是受眾影響力都在迅猛發(fā)展。從而使得內(nèi)在和外在的差距，呈現(xiàn)出“逆水行舟”式的拉大。

第一，在信息傳播媒介不斷更新的前提下，人們獲取信息、解讀信息進(jìn)而傳播信息的渠道和熱情愈加的高漲和豐富。尤其是在基本解決生理需求基礎(chǔ)上，今天的人們對(duì)于精神文明的渴求以及對(duì)新鮮事物的嘗試的意愿也更加強(qiáng)烈。在這樣的環(huán)境中，為了迎合這種精神需求催生出了大批的新型的網(wǎng)交平臺(tái)、視頻網(wǎng)站、各種依托智能設(shè)備的人機(jī)交互APP更不用說各種各樣的游戲軟件，這些新媒體事物在極大的方便、豐富我們生活的同時(shí)，也在顛覆著我們傳統(tǒng)的、舊式的生活方式和生活理念。在這樣的時(shí)代背景下，我們?cè)賮碚勅瞬诺墓┬鑶栴}的時(shí)候可以清晰地看到，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)理念和手段顯然無法滿足社會(huì)、行業(yè)的需求；單一的教學(xué)理念和教學(xué)模式成為阻礙新媒體藝術(shù)教學(xué)全面實(shí)施的重要因素。[4]

第二，作為教學(xué)主體的教師來說，新技術(shù)、新理念、新設(shè)備的不斷更新以及專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)主體的變化也成為制約新媒體藝術(shù)在高職院校藝術(shù)人才培養(yǎng)方案中扮演重要角色的一大因素。我們?cè)僖詮V告教學(xué)為例，在新媒體環(huán)境下，作為專業(yè)人才輸出主體的學(xué)校，“新媒體型”廣告設(shè)計(jì)的教師反而是匱乏的。能主動(dòng)融入“新媒體”教學(xué)理念的教師并付諸實(shí)踐的更是少之又少。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)內(nèi)容改革固然需要學(xué)校層面的認(rèn)可和支持；但更重要的是我們教師思想要首先轉(zhuǎn)變過來。要靈活、審視的利用各種新型渠道的信息資源，主動(dòng)地了解專業(yè)的發(fā)展前沿，反過來再融入自己的日常教學(xué)活動(dòng)中。[1]

三、新媒體教學(xué)手段在廣告設(shè)計(jì)課程中的創(chuàng)新應(yīng)用

對(duì)于廣告教學(xué)而言，在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)新媒體藝術(shù)的幾種特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在新媒體藝術(shù)介入后，廣告專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)首先是多維的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)主題式的框架；其次是圍繞各種新技術(shù)、新軟件、新案例組織全新的教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)。[3]

（一）廣告的呈現(xiàn)形式多樣化

新媒體廣告由于各種新技術(shù)、新載體、新理念的融入，其外在的呈現(xiàn)形式已經(jīng)足夠豐富精彩，在放大廣告的影響力的同時(shí)又為大眾提供了更多的選擇的便利。可以說，今天的廣告已經(jīng)不僅僅是商品的推介媒體；更是大眾群體休閑、娛樂、交流的綜合平臺(tái)。我們的廣告教學(xué)應(yīng)該注意并善于捕捉這些“廣告”之外的重要信息，并在我們的廣告教學(xué)中融入這些內(nèi)容。

新媒體廣告既是一種藝術(shù)形態(tài)，同時(shí)也是一種面向大眾的信息推介平臺(tái)，這種改變不是簡單的信息的傳播介質(zhì)的替換或者說把紙質(zhì)信息換成數(shù)字信息這樣是體現(xiàn)不出新媒體廣告的巨大優(yōu)勢(shì)的。真正促使我們對(duì)廣告教學(xué)重新審視、思考；進(jìn)而改變我們對(duì)“廣告藝術(shù)價(jià)值”的重新認(rèn)識(shí)；更是以“新媒體藝術(shù)”領(lǐng)域的思維方式影響廣告教學(xué)的重要因素就是廣告形式與行業(yè)專業(yè)人才需求的巨大變革。如果我們看不到這種改變，或是對(duì)當(dāng)前的形式漠不關(guān)心；那么所謂的新媒體藝術(shù)在實(shí)際的教學(xué)中也起不到任何實(shí)質(zhì)的作用。[2]形式的多樣化給我們的教學(xué)帶來的是在整個(gè)課程體系和專業(yè)知識(shí)構(gòu)架的改變，這種改變直接作用于學(xué)生所接受的教學(xué)內(nèi)容，并為他們?cè)谌蘸笞呱瞎ぷ鲘徫豁樌墓ぷ鳌W(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）新媒體藝術(shù)和現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的融合

前面的章節(jié)提到“新媒體廣告”同新媒體藝術(shù)的從屬與互補(bǔ)的關(guān)系，在筆者看來這種看似矛盾的關(guān)系恰恰反映了新媒體廣告的特殊性；也能夠體現(xiàn)出新媒體廣告的地位。尤其是在教學(xué)中，集中反映出現(xiàn)如今的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)同其他專業(yè)的密切關(guān)系，比如說數(shù)字媒體專業(yè)。將新媒體藝術(shù)或者說新媒體技術(shù)融入廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，這不能簡單地歸結(jié)為“1＋1=2”，這種融合在實(shí)際教學(xué)中極大地促進(jìn)了廣告教學(xué)的完善和發(fā)展。將新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)（非線性編輯制作、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、動(dòng)態(tài)效果制作、音頻制作、視頻剪輯等）同現(xiàn)代廣告的大眾屬性有機(jī)融合。基于新媒體藝術(shù)的交互性、非線性和虛擬性等特點(diǎn)，為現(xiàn)代的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)建一個(gè)更加多元、更加豐富、更加專業(yè)的教學(xué)模式。

綜上所述，面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)；大眾越來越嚴(yán)苛的藝術(shù)審美眼光，作為高職院校我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)需要從根本上適應(yīng)并做出真正意義上的革新。新媒體固然可以為藝術(shù)教育提供更寬泛、豐富的教學(xué)思路；為新的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供更新穎的教學(xué)資源和教學(xué)手段的同時(shí)，我們也要清楚地認(rèn)識(shí)到，只有“人”才是“教”與“學(xué)”的絕對(duì)主體；各種技術(shù)、理念、手段都是教學(xué)的重要補(bǔ)充，不能本末倒置。只有這樣，我們的教學(xué)改革才能保證正確的人才培養(yǎng)方向，才能不斷地推陳出新、取得更大的教學(xué)成果。