在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略*

孟丹娜 張席榕

（燕山大學(xué),河北秦皇島 066004）

從當(dāng)前的情況來進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)我國大部分高校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中更加地重視節(jié)拍和節(jié)奏，并不重視學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)是否具有欣賞能力，這并不利于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于舞蹈缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在這一情況下，高校舞蹈教師應(yīng)該對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)更加的適應(yīng)舞蹈學(xué)生的發(fā)展需要，為其進(jìn)一步發(fā)展提供支持。

一、在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

一個(gè)國家想要增強(qiáng)整體實(shí)力，長期穩(wěn)定的進(jìn)行發(fā)展，需要對(duì)于科技進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新對(duì)于國家和社會(huì)有著非常關(guān)鍵的作用。在全球文化一體化趨勢(shì)越發(fā)顯著的現(xiàn)在，對(duì)于人才進(jìn)行培養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力，能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)一步發(fā)展提供支持。在新課程改革這一條件下，教師有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮出自身的主體作用，積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)活動(dòng)之中，從而得到更好的發(fā)展。高校舞蹈課程的設(shè)置的目的是希望能夠使學(xué)生更具有想象力，提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)。在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，為舞蹈行業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展提供支持，使學(xué)生的舞蹈專業(yè)水平得到提升，更加全面的發(fā)展，成為社會(huì)發(fā)展需要的人才[1]。

二、高校舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的不足

（一）教學(xué)思維落后

思維能夠決定行為，對(duì)于行為進(jìn)行指引。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中必須要對(duì)于教育思想進(jìn)行創(chuàng)新。從我國高校所進(jìn)行的舞蹈教學(xué)來進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師并沒有認(rèn)識(shí)到更新教學(xué)觀念的作用，這從某種角度來說，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。雖然，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，有著較多專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的教師，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的舞蹈教學(xué)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，但是大部分舞蹈教師的教學(xué)觀念仍然比較落后，沒有對(duì)于舞蹈教學(xué)的作用和學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的目標(biāo)形成正確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)的過程中過于關(guān)注動(dòng)作和技巧，導(dǎo)致學(xué)生所進(jìn)行的舞蹈學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，并沒有和自身的思想相結(jié)合。在這一背景下，學(xué)生很難對(duì)于舞蹈形成屬于自己的認(rèn)識(shí)[2]。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，嚴(yán)格地按照教師的要求一板一眼的進(jìn)行，無法提升自身的創(chuàng)新能力。除此之外，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中并沒有系統(tǒng)、全面的對(duì)于新課標(biāo)進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行自主探索的水平和自主學(xué)習(xí)的能力無法得到提升，過于依賴教師，這并不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)手段過于傳統(tǒng)

在舞蹈成為流行的現(xiàn)代，舞蹈教育得到了一定的發(fā)展。大部分舞蹈都有了較為完善的教學(xué)制度，但是從目前所進(jìn)行的舞蹈教育來進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的手段和方式還存在著一定的問題，創(chuàng)新性不足。雖然新課程改革的順利開展為教學(xué)方式的變化提供了一定的支持。但是在進(jìn)行現(xiàn)實(shí)教學(xué)的過程中仍然有部分教師依然堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的方式來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方式比較固定。在網(wǎng)絡(luò)化得到迅速發(fā)展的現(xiàn)代，信息技術(shù)得到了較為廣泛的應(yīng)用，在教育領(lǐng)域中有了較為新穎的教材和設(shè)施設(shè)備，但是部分教師沒有對(duì)于現(xiàn)代技術(shù)形成正確的認(rèn)識(shí)，忽視了其在教學(xué)過程中的應(yīng)用，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有創(chuàng)新意識(shí)，這從某種角度來說，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新水平的提升。

三、在舞蹈教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

（一）對(duì)于教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)觀念，對(duì)于舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性形成正確的認(rèn)識(shí)，能夠較為有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)于教學(xué)思維形成正確的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生作為課堂的主體，和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。并根據(jù)新課程改革的要求，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在發(fā)散思維的過程中，對(duì)于創(chuàng)新形成正確的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該了解到不同學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要以及對(duì)于舞蹈的掌握現(xiàn)狀，制定適宜的教學(xué)方案，開展教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)的加入舞蹈學(xué)習(xí)之中，憑借學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新。除此之外，教師還應(yīng)該通過舞蹈來使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，這能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供有力支持，使學(xué)生各方面的能力得到提升。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

第一，教師要提升自身的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，對(duì)于舞蹈中所包含的國家文化形成正確的認(rèn)識(shí)，只有充分的了解舞蹈文化，才能夠制定出更加適宜學(xué)生發(fā)展需要的舞蹈教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二，教師應(yīng)該對(duì)于新課程改革的要求進(jìn)行分析，并對(duì)其進(jìn)行落實(shí)。掌握適宜的方式進(jìn)行引導(dǎo)，在日常教學(xué)的過程中發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生主動(dòng)的加入創(chuàng)新之中。在組織進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)該考慮到教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這需要教師對(duì)于教材進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析[4]。隨著新課程改革的順利開展，大部分新教材都為舞蹈教學(xué)的順利開展提供方法。教師在進(jìn)行教學(xué)過程的過程中，只有全面的解讀教材，從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，科學(xué)的挑選教學(xué)方式，才能夠有效的提升舞蹈教學(xué)的效果，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新。第三，要合理的對(duì)于現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用。使用多媒體創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，并對(duì)于學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，自主的進(jìn)行思考，獨(dú)立的創(chuàng)新編排舞蹈，使學(xué)生創(chuàng)造出更具有時(shí)代特色的作品。

（三）從傳統(tǒng)文化中發(fā)掘創(chuàng)新思維

我國有著漫長的歷史，文化內(nèi)涵豐富，在世界范圍內(nèi)獨(dú)具特色。從當(dāng)前高校所開展的舞蹈教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況來進(jìn)行分析，教師應(yīng)該對(duì)于傳統(tǒng)文化形成正確的認(rèn)識(shí)，明確傳統(tǒng)文化對(duì)于舞蹈教學(xué)的作用，從傳統(tǒng)文化中發(fā)掘創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新。比如說，在對(duì)于古典舞進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以對(duì)于我國周朝時(shí)期的《六代舞》進(jìn)行分析，明確古典舞的特征。在對(duì)于古典舞有更加全面認(rèn)識(shí)的情況下，考慮到教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要以及自身的情況，對(duì)于古典舞進(jìn)行創(chuàng)新，使其既能夠展現(xiàn)出古典舞的精髓，又能夠更加個(gè)性化。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察

舞蹈是一門綜合性比較強(qiáng)的藝術(shù)，包括音樂、文學(xué)和美學(xué)，源于生活。能夠借助于肢體語言來對(duì)于美好的希望進(jìn)行展現(xiàn)[5]。肢體語言是舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只有細(xì)致的觀察教師所進(jìn)行的動(dòng)作，并將其和教師進(jìn)行的講解進(jìn)行聯(lián)系，才能夠?qū)τ趧?dòng)作形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，明白應(yīng)該運(yùn)用肢體語言進(jìn)行表演，并立足于此開展創(chuàng)新。如果學(xué)生的觀察能力比較強(qiáng)，就能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)的內(nèi)容形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。為此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察，提高學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供支持。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該合理的選擇多樣化的教學(xué)方式。第一，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要達(dá)成的目標(biāo)。比如說，在對(duì)于磋步進(jìn)行教學(xué)的過程中，大部分學(xué)生都觀察了教師所進(jìn)行的動(dòng)作演示，但是如果要求某一位學(xué)生說出這一動(dòng)作的重點(diǎn)或者是進(jìn)行模仿時(shí)很容易出現(xiàn)問題，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行觀察的過程中并沒有明確目標(biāo)。第二，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，懂得怎樣進(jìn)行觀察[6]。在學(xué)生進(jìn)行觀察的過程中，需要做好準(zhǔn)備工作，使學(xué)生在適宜的時(shí)間段內(nèi)有針對(duì)性地開展觀察。第三，應(yīng)該在學(xué)生觀察的過程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生思考所觀察的內(nèi)容，并對(duì)于學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生發(fā)散自己的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）組織開展舞蹈創(chuàng)新實(shí)踐

教師應(yīng)該為學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不僅包括在學(xué)校內(nèi)部開辦的舞蹈表演，還包括和企業(yè)合作的一系列舞蹈表演。鼓勵(lì)學(xué)生加入舞蹈競(jìng)賽之中，使學(xué)生真正的脫離課堂，面向舞臺(tái)和群眾。借助于這些實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生真實(shí)地展現(xiàn)出自我，感受到舞蹈學(xué)習(xí)能夠帶來的成就感和魅力，使學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，更加主動(dòng)地投入到舞蹈學(xué)習(xí)之中，為學(xué)生的舞蹈生涯提供支持。高校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中應(yīng)該將學(xué)生作為主體，幫助學(xué)生提升自身的實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)散思維，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，這能夠較為有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力[7]。

四、總結(jié)

根據(jù)上文來進(jìn)行分析，在高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠有效地解決高校舞蹈教學(xué)中存在的不足，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生各方面的能力得到提升。為此，必須要對(duì)其予以重視。通過創(chuàng)新教學(xué)觀念；改變傳統(tǒng)教學(xué)方式；從文化中發(fā)掘創(chuàng)新思維；提高學(xué)生的觀察能力；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新實(shí)踐等多樣化的方式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的舞蹈水平，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的舞蹈類人才。