淺談身邊物理現(xiàn)象與物理教學(xué)的聯(lián)系

任振

物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。它的理論結(jié)構(gòu)充分地運(yùn)用數(shù)學(xué)作為自己的工作語(yǔ)言，以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它是當(dāng)今最精密的一門(mén)自然科學(xué)學(xué)科。從古代到現(xiàn)在，從亞里士多德的自然哲學(xué)到牛頓的經(jīng)典力學(xué)，物理學(xué)都促進(jìn)了人類(lèi)物質(zhì)文明進(jìn)步。它使人類(lèi)能夠更深刻的理解自然，并在思維發(fā)展中有質(zhì)的飛躍。如今，科學(xué)技術(shù)正在快速發(fā)展，物理學(xué)的應(yīng)用已遍布我們生活。在物理教學(xué)中，我們要以生活實(shí)際為切入點(diǎn)，以生活中的現(xiàn)象為重點(diǎn)，在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生。引起學(xué)生的注意，并用物理知識(shí)為學(xué)生解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生，解釋相近的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)中單調(diào)的公式推導(dǎo)與物理概念的死記硬背，在物理實(shí)驗(yàn)課上鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，積極主動(dòng)探索、研究物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使他們能更好、更高效的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

一、日常生活中的物理現(xiàn)象

一是掛在壁墻上的石英鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動(dòng)時(shí)，其秒針往往停在刻度盤(pán)上“9”的位置。這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。

二是內(nèi)盛有冷水時(shí)，鍋底外表面附著的水滴在火焰上較長(zhǎng)時(shí)間才能被燒干，且直到燒干也不沸騰，這是由于水滴、鍋和鍋內(nèi)的水三者保持熱傳導(dǎo)，溫度大致相同，只要鍋內(nèi)的水未沸騰，水滴也不會(huì)沸騰，水滴在火焰上靠蒸發(fā)而漸漸地被燒干，

三是走樣的鏡子，人距鏡越遠(yuǎn)越走樣.因?yàn)殓R里的像是由鏡后鍍銀面的反射形成的，鍍銀面不平或玻璃厚薄不均勻都會(huì)產(chǎn)生走樣。走樣的鏡子，人距鏡越遠(yuǎn)，由光放大原理，鍍銀面的反射光到達(dá)的位置偏離正常位置就越大，鏡子就越走樣.

四是氣球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，氣球內(nèi)氣流噴出，氣球因反沖而運(yùn)動(dòng)。可以看見(jiàn)氣球運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)曲折多變。這有兩個(gè)原因：一是吹大的氣球各處厚薄不均勻，張力不均勻，使氣球放氣時(shí)各處收縮不均勻而擺動(dòng)，從而運(yùn)動(dòng)方向不斷變化;二是氣球在收縮過(guò)程中形狀不斷變化，因而在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中氣球表面處的氣流速度也在不斷變化，根據(jù)流體力學(xué)原理，流速大，壓強(qiáng)小，所以氣球表面處受空氣的壓力也在不斷變化，氣球因此而擺動(dòng)，從而運(yùn)動(dòng)方向就不斷變化。

二、與生活實(shí)際相結(jié)合

初中物理是初中教學(xué)的重要的學(xué)科之一。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，物理課程的教學(xué)應(yīng)注重與生活實(shí)際相結(jié)合，提高教學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。讓學(xué)生體會(huì)到：從生活到物理，從物理到向社會(huì)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生全面發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，在物理教學(xué)中，僅僅通過(guò)老師的理論知識(shí)講授，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，需要教師運(yùn)用一些有趣的教學(xué)手段與方法，將生活中的物理現(xiàn)象與教學(xué)相結(jié)合，做好教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入工作，就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，還可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)物理的喜愛(ài)。但是一節(jié)課只有短暫的四十五分鐘，教師不能只在課堂開(kāi)始的幾分鐘吸引學(xué)習(xí)的注意力，因?yàn)檫@樣學(xué)生的注意力不會(huì)維持太久，所以教師一定要采取合適的手段和措施，以便引來(lái)學(xué)生更多的注意，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)或多媒體展示的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.營(yíng)造和諧、積極的教學(xué)氛圍，上課與學(xué)生積極互動(dòng)

教師是課堂氛圍的核心，學(xué)生是參與者。

課堂氛圍是在教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生的，在上課過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)成為了營(yíng)造和諧、積極教學(xué)氛圍的一道促進(jìn)劑。積極有效的師生互動(dòng)的，是建立有趣課堂的基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中選擇生活中較為常見(jiàn)而不容易解釋的物理現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考和互動(dòng)，通過(guò)知識(shí)分析，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。

3.做好課堂觀(guān)察與診斷

及時(shí)觀(guān)察學(xué)生課上學(xué)習(xí)吸收情況，是教師獲得教學(xué)反饋信息，分析教學(xué)情況的依據(jù)。從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在日常教學(xué)中，如何做好課堂觀(guān)察與診斷，我們可以把生活中的物理現(xiàn)象及知識(shí)以問(wèn)題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決，這樣不僅可以把物理知識(shí)與生活緊緊的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的偉大，避免了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)只通過(guò)背誦記憶去強(qiáng)化，完全脫離于生活的尷尬。

4.學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

（1）深刻理解物理概念

在物理知識(shí)體系中，概念是基本元素，反映了物理事實(shí)本質(zhì)。正確理解物理概念是學(xué)好物理的關(guān)鍵。首先，明確物理概念的必要性和目的性，掌握其概念的物理意義，切忌死記硬背。其次，掌握概念本質(zhì)，理解其概念的內(nèi)涵與外延，從而提高學(xué)生思維能力。

（2）在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)不能離開(kāi)課堂，實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，而且有趣的物理實(shí)驗(yàn)可以引起學(xué)生的興趣，引來(lái)學(xué)生的注意力，這個(gè)年齡段的學(xué)生d都有著很強(qiáng)的好奇心，這樣實(shí)驗(yàn)不但可以引起學(xué)生的注意力，還可以讓課堂氣氛變得活躍、積極，可以使接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)更佳順利的進(jìn)行下去。然而教師如果想提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，就讓實(shí)驗(yàn)回歸生活，就應(yīng)該從生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題，盡量地自制教具展示實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生互動(dòng)，得出結(jié)論，還要多鼓勵(lì)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器具，更好的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。只有這樣，教師才能發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)的作用，在物理實(shí)驗(yàn)中，很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在生活中都可以遇到，但是學(xué)生們并不了解這樣現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，也不知道用哪些物理知識(shí)解釋這樣的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生在課堂中遇到這樣的實(shí)驗(yàn)，注意力就會(huì)集中，不但提高了課堂的效率，還會(huì)使學(xué)生更加喜歡物理，最終成為一個(gè)良性循環(huán)。

三、結(jié)論

物理知識(shí)不但來(lái)源于生活，而且服務(wù)于我們的生活。在日常學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，多觀(guān)察、思考，培養(yǎng)動(dòng)手能力，從而產(chǎn)生創(chuàng)新思維。在做與學(xué)中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與思維方式，為今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們要認(rèn)真觀(guān)察我們身邊的物理現(xiàn)象，以我們切身經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)，更好、更快的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。