隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

胡雪玲

隨著社會的發(fā)展和人們對教育的重視，許多農(nóng)村孩子涌進(jìn)城市上學(xué)，他們大多由爺爺、奶奶或別人照管，成為了留守兒童。這些孩子從小就缺少了父母的關(guān)愛，缺失了家庭教育，其他監(jiān)護(hù)人只管安全與吃住，養(yǎng)成了孩子自由散漫的習(xí)慣。這類學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，沒有自覺學(xué)習(xí)的意識，做事我行我素。對愛的缺失也導(dǎo)致他們不懂得同學(xué)之間的友愛，不懂得關(guān)心別人，更沒有集體觀念。還有些家庭過分溺愛孩子，什么事都包辦，孩子養(yǎng)成了凡事依賴的心理習(xí)慣，不能自主，身心得不到應(yīng)有的鍛煉，因此自制力較差，做事沒有行動目標(biāo)，遇到問題沒有主見，不是柔軟退縮就是隨波逐流。凡此種種，都阻礙了學(xué)生的健康成長，也給學(xué)校教育教學(xué)帶來了一定難度，這就需要教師細(xì)心觀察，全面了解學(xué)生，真誠地關(guān)愛每一個學(xué)生，潤物無聲般地對待他們，使他們都能感受到溫暖，得到應(yīng)有的尊重、理解和欣賞。從而塑造出他們良好的個性，向著健康積極的方向發(fā)展。

一、真誠地關(guān)愛，走進(jìn)學(xué)生心靈

傾注滿腔熱情，真誠的熱愛學(xué)生，這是一名教師必不可少的品格。沒有成功的愛，就沒有成功的教育。教育是生命的事業(yè)，教育必須對每一個鮮活的生命負(fù)責(zé)，關(guān)心、愛護(hù)每個學(xué)生。留守兒童和其他孩子相比，他們更渴望得到完整的愛。愛是教育的前提，教師要想辦法對留守兒童傾注愛心，讓他們感受到在父母那里得不到的愛，情感的需要得到了滿足，孩子們就會變得活潑開朗、情緒良好，在學(xué)習(xí)和活動中會處于積極狀態(tài)，效率就高。經(jīng)常給學(xué)生一個交流的機會，不論在學(xué)習(xí)上還是在思想上，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓所有孩子感到自己是被重視的，才能使他們由感激萌生敬愛。如果老師忽略他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么他們就會產(chǎn)生一種自卑心理，愈易離群索居，與師生產(chǎn)生隔膜。所以老師要有仁愛之心，設(shè)身處地地為特殊學(xué)生著想。課堂上激勵他們踴躍發(fā)言并給予表揚，他們就會愛上課堂，產(chǎn)生表現(xiàn)自我的欲望而走向上進(jìn)。與好學(xué)生相比，后進(jìn)生自尊心更強，在內(nèi)心深處仍渴望得到別人的理解、關(guān)注和信任，因而我們因寓愛于言，嚴(yán)中有愛，以愛心溫暖和激活他們的心靈。

二、真誠地尊重，建立良好師生關(guān)系

愛學(xué)生，我們就要尊重他們的人格、差異和思想，相信他們能行、能成功，這一點是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。每一個學(xué)生的內(nèi)心世界都有豐富多變的思想感情。教師必須尊重每個學(xué)生的選擇與愛好，及時引導(dǎo)和幫助，合理地滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生能感覺到自己是被老師重視的，教師更應(yīng)多一份贊美，少一份批評;多一份關(guān)愛，少一份冷漠。尊重也是一種美德，也是人與人之間真誠交往的潤滑劑。每個學(xué)生皆是一個獨特的個體，他們有豐富的內(nèi)心世界，更需要老師的尊重。即使對犯了錯誤的學(xué)生，也要給予應(yīng)有的尊重，等于給了一次改過自新的機會。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，嚴(yán)厲批評并不是唯一的辦法，教師應(yīng)多分析，讓學(xué)生自己找出錯誤之處，揚長避短，和風(fēng)細(xì)雨遠(yuǎn)比狂風(fēng)暴雨更能滋潤學(xué)生心田，寬容、尊重更能激起學(xué)生悔過自新的勇氣和奮發(fā)向上的動力。我曾經(jīng)帶過的學(xué)生王陽，一連幾次家庭作業(yè)都沒有寫，我問他是什么原因，他總是不張口，我告訴他要去問家長，他不讓我問，也沒有說理由，后來他寫了個紙條放在我的辦公桌上，“老師您就像媽媽一樣的關(guān)心我，沒有寫作業(yè)的事我求您別去問家長了。我保證以后按時完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，行嗎？”我尊重他的請求就沒有問家長，以后他果然做到了。他畢業(yè)的時候還送我一個小小的寶瓶。從此后我不管遇到什么問題都與孩子們商量溝通。例如 “我覺得這樣做會更好，你說呢？”“要不要與家長溝通？”教師不能把自己的思想強加在孩子們身上。尊重孩子就是在他們犯錯誤時要給他們留面子，而不是訓(xùn)斥、羞辱;尊重孩子，就是不在孩子面前充當(dāng)權(quán)威，和孩子交朋友。這樣學(xué)生才會相信你，也把你當(dāng)朋友了，你才能走進(jìn)他的心里，他也才會聽你的話。

三、真誠地理解，培養(yǎng)健全個性

一味的去管理學(xué)生，缺乏理解，就是用一種無形的力量把學(xué)生拒之于千里之外，又何談走進(jìn)學(xué)生心靈呢？在教室里，學(xué)習(xí)是從問題開始的，甚至是從錯誤開始的;在教室里，學(xué)生還不成熟，出錯是難免的，不出錯反而不正常。首先要讓學(xué)生學(xué)會正確的面對挫折，生長在怎樣的家庭環(huán)境中不是自己能決定了的，事情既然發(fā)生，又不可改變，那就必須學(xué)會接受。教育學(xué)生正視逆境，鼓勵他們向困難挑戰(zhàn)，做到自強自立，勇往直前。其次開展班集體活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生健全個性。因一些學(xué)生由于家庭情況，使他們孤僻、膽小、不善交際等。教師應(yīng)給這些學(xué)生創(chuàng)造活動條件，以促進(jìn)個性健全發(fā)展。

四、真誠地欣賞，激勵孩子茁壯成長

作為孩子人生發(fā)展直接引導(dǎo)者的教師，應(yīng)該用微笑和贊美欣賞孩子的每一個發(fā)現(xiàn)、每一個微小的進(jìn)步。不但為優(yōu)秀而乖巧的學(xué)生喝彩，同樣也為有個性而搗蛋的學(xué)生欣慰。只要教師對學(xué)生投之以真情，學(xué)生就會以加倍的努力來做回報。例如，我班有一個后進(jìn)生，在學(xué)校摔傷了腳，我背他到校門外后打車把他送到家。后來他在日記中寫道，“老師背了我，我一定要努力學(xué)習(xí)。”后來他一直很努力，上課從來不搗亂，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。老師一個欣賞的眼神，一個認(rèn)可的微笑與點頭，一句鼓勵的語言，一個輕輕的撫摸，都能使學(xué)生感到溫暖，勝過多少空洞的說教，它就是信心的源泉、營養(yǎng)豐富的精神食糧。多鼓勵少批評，以寬容的心態(tài)對待過失，以期盼的心情等待進(jìn)步，以喜悅的眼睛贊賞成功。我們沒有出眾的智慧，但我們會擁有母親一樣的胸懷，我們?yōu)樗械暮⒆佣湴痢Ｖ挥羞@樣每一個孩子才能茁壯成長，教育的園地里才能姹紫嫣紅，爭奇斗艷。

讓我們從心開始，用愛護(hù)航，把所有的愛奉獻(xiàn)給更需要我們的孩子，用愛指引孩子生命的航程，讓孩子們在人生的滄海橫流中乘風(fēng)破浪，勇往直前，健康成長。