班主任與后進生的管理

王克勤

摘要：一個班級的綜合實力如何，取決于那些后進生的后進程度，因此班主任如何管理后進生尤為重要。文章從“以班風助學習、以幫扶助進步、以關愛助成長、以真誠暖心靈”四個方面來闡述班主任如何管理后進生的重要性。

關鍵詞：班風 幫助 關愛 真誠

常言道，“一個木桶的存水量，取決于那塊最短的木板。”同樣的道理，一個班級的綜合實力如何，取決于那些后進生的后進程度。誠然班主任與后進生的關系如何、對后進生的管理如何，是后進生進步的關鍵。從學生心智發展規律看，各個學生的學習能力和行為習慣有差異，就如一個巴掌五根指頭長短不一;百米速跑，到達終點有先后。所以班集體中必然存在后進生。所謂后進生，我認為，一是學習上暫時落后的學生，另一種是思想上暫時落后的學生。其實他們大多承受著巨大的心理壓力，總覺得不被老師重視，不被同學們瞧得起。他們仿佛久經干旱的小苗，渴望著老師、特別是班主任老師的關愛。蘇霍姆林斯基說：“我們教育者的目的就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。”因此對后進生轉化，需要給他們更多的愛心和耐心，喚醒他們澄澈的心靈，讓他們邁開前進的腳步。使他們看到蔚藍的天空，感受明媚的陽光。作為班主任，如何管理好后進生，使其共同進步呢？

一、以班風助學習

班風如何事關后進生的進步。蘇霍姆林斯基說：“集體是教育的工具”。一個優秀的班集體積極進取，全面發展，必將對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育和激勵作用。

良好的班風是一個班集體健康發展的重要因素。我曾帶過的一個班級，班風正，學風濃，各科成績齊頭并進。那時我的工作節奏快，工作效率高，心情舒暢，看什么都是美好的。各種測試、競賽、各項文體活動我班成績都是名列前茅。但班級里還是有后進生的。記得一個學期初，有外來學生到我班寄讀。其中兩個孩子，家長介紹說他們是優秀生，于是我做了個小測試，結果全班同學的成績都在他倆之上。但是經過了一個學期的學習，這兩個孩子融入了班集體。老師的關注，同學們的互幫，集體的熏陶，使他們的成績都達到了90多分。最重要的是良好的班風感染了他們。所以良好的班風，會使現階段孩子們的成長勢頭良好，更是影響他們一生的一段美好時光。

二、以幫扶助進步

關注后進生的行為舉止，了解后進生的思想動態，重視后進生的心理健康，才能有的放矢的幫扶后進生進步。后進生一旦心理出現問題，就很可能轉變為讓老師和家長頭疼的問題學生。所以在心里健康方面，班主任老師要對后進生給予更多的關注，更多的幫扶，和他們建立起融洽的師生關系。“近墨者黑，近朱者赤”，我一方面讓后進生成為品學兼優學生的“一對一”幫扶對象，另一方面發動各科任課教師協同幫扶，建立“知心師生”關系，后進同學熱情大增，在學習等各方面的進步與日俱增。班主任對后進生在學習方法上“授之以漁”，把他們的“內生動力”激發出來，他們學習的勁頭就上來了，其他方面會隨之好轉。所以溫情幫扶后進生，他們會很快進步的。

三、以關愛助成長

班主任必須關注每一個孩子的學習和生活，及時給予關愛。讓孩子感受到老師真摯的愛，他們會油然而生積極向上的情感，自然而然的進步。記得我班小號同學，有段時間突然成績下降到班里倒數第二，學習不在狀態，上課聽講走神兒，經常出現完不成家庭作業的現象，有時竟然在課上睡著了。觀察到這些現象我找到小號同學，詢問情況，小號表示身體正常沒有出現毛病，就是自己有些不上進了，誠懇地承認錯誤，表示努力改正。可是經過一段時間的觀察，小號進步不是很大，我再次詢問，他竟然撲簌簌的掉眼淚，什么也不說了。這讓我很納悶，于是我私下找來他的家長，詢問情況，了解到小號的父母正在鬧離婚，離婚協議書卻被小號看到了。這時我想試試勸說小號的父母，先后七次和他父母約談，最終小浩的父母重歸于好。小號的家恢復了以往的溫馨，陽光快樂的小號回來了，我由衷的高興。

四、以真誠暖心靈

后進孩子的心靈陽光不足，大多不自信，他們需要愛的陽光。班主任在后進生“后進”的過程中不要忽略為其鼓勁加油。小楓同學從小就失明了一只眼睛，家人十分寵溺他。隨著年齡的增長，他逐漸發現自己的缺陷，一度消沉。可是到了五年級時，他在班級里竟然肆意妄為，打罵同學，惡搞老師，破壞財物，有時把搞課堂鬧得天翻地覆，老師們、校領導們對他的說教無濟于事，這孩子到了有恃無恐的地步。成了全校出名的壞學生。無奈要更換班主任了，我也是硬著頭皮接下這個班。接班后我首先制定了嚴格的班規班約，獎懲制度，并利用班會課組織學生認真學習，另一方面不避鋒芒，直接找到小楓，對他以前的行為進行詢問，了解他的思想根源。然后我和小楓進行了為期四周的“每日愛心交談十分鐘”，小楓終于安靜了下來。這期間，我了解到小楓無比自卑的心理，完全沒有自信。作為他的班主任我無論如何要喚醒他的靈魂，喚起他的信念，找回他的自信。于是我和他進行了約定：“生理上的缺陷不能讓靈魂暗淡，要讓生命閃光。”怎樣閃光要從一點一滴做起，從各門功課的學習、和同學老師的相處、對他人及其他財物的愛護，到在校做個好學生、在家做個好孩子等方面做起，對小楓的各個方面一一進行了無微不至的關愛梳理，說教中嚴愛結合。小楓終于重新回歸了正常。學習成績一度闖進年級前三名。

真誠的愛是轉化后進生的一把金鑰匙，老師溫暖的愛會使之“親其師信其道”。

總之，身為教育工作者，我們深知;學校是為社會培養人才、輸送人才的基地，班主任對后進生的管理事關人才的培養與輸送，所以對于后進生，班主任須拿出“咬定青山不放松”的決心和毅力，用真心、誠心和愛心去幫扶后進生，讓后進生沐浴到老師和集體的厚愛。讓他們在一個有愛相伴的氛圍中學習生活，健康成長，成長為祖國的參天大樹。

參考文獻：文中引用的蘇霍姆林斯基的話參考了杜殿坤編譯的【蘇】B.A.蘇霍姆林斯基著《給教師的建議》一書，本書教育科學出版社出版。