探析中學音樂教育中欣賞與創造能力的培養策略

黃家琪

摘 要：本文重點探析了中學音樂教育中欣賞與創造能力的培養，旨在激發學生學習音樂的興趣，陶冶學生的情操，加強對音樂的理解和感悟，提高學生的欣賞能力和創造能力，促進學生個性化發展。

關鍵詞：中學音樂教育;欣賞能力;創造能力

音樂教學能夠培養學生的欣賞與創造能力，提高其綜合素質。在中學音樂教育中，教師要選擇合適的教學方法進行教學，提高學生對情感、感知理解的關注度，讓學生能夠對音樂有充分的了解。

1 中學音樂教育中欣賞能力的培養

1.1 提高音樂欣賞能力的重要性

學生在中學階段是生長發育的重要時期，在一些問題的看法上，能夠獨立進行判斷。并且要加大對學生的音樂教育力度，不僅可以陶冶學生的情操，提高藝術修養，還可以培養其自身的音樂欣賞能力。若學生缺乏音樂欣賞能力，則在學習音樂的過程中，不能感受到音樂所表達的情感，缺少對音樂中樂趣的體驗，使學習過程缺乏趣味，產生厭學心理。為保證學生能夠學好音樂，培養其欣賞能力是必不可少的。

1.2 增強音樂欣賞能力的方法

在音樂教學中，音樂欣賞是極為重要的，學生只有對音樂的內涵有充分的了解，才能讓學生明確、理解音樂表達的內容和情感。因此，教師要選擇恰當的教學方法，才能更好的培養學生音樂欣賞能力。

1.2.1 激發學生學習興趣

對本階段的學生來說，激發其對音樂學習的興趣是培養音樂欣賞能力的前提條件。在音樂教學中，一些教師使用機械化的教學方式，對學生灌輸音樂知識，導致學生缺少學習的興趣，不利于音樂欣賞能力的培養。

教師可以從學生對音樂的喜好入手，使其能夠感受到音樂中的情感，激發學生學習音樂的興趣。

1.2.2 學生是學習主體

在教學過程中，教師要始終堅持學生是學習主體的原則，充分調動其學習的積極主動性，并適時給予引導。例如，在學習“伏爾加船夫曲”時，使學生能夠充分感受作詞人、作曲人想表達的思想感情，教師可以對拉纖等動作進行模仿，讓學生能夠身入其境，在音樂欣賞過程中對勞動有深入的了解[1]。

1.2.3 教學方法

在音樂教學過程中可以使用比較法和動作法等兩種教學方法培養學生的欣賞能力。其中，比較法是學生在教師的引導下，對不同的音樂曲目進行對比、分析，從而提高學生的音樂欣賞能力。例如，學習“春江花月夜”時，學生只是聽過，但是并不了解，教師可以利用“春江花月夜”這首古詩進行導入，吸引學生的注意力，增強對所學知識的理解。

而動作法能夠根據音樂表達的內容讓學生進行動作模仿，使其深刻體會出音樂所表達的內在含義，是提高學生欣賞能力最有效的一種教學方法。例如，在“山丹丹開花紅艷艷”和“打支山歌過橫排”兩首曲目中，教師要提出相關問題，不斷引導學生思考，能夠提高學生的自主思考能力。

2 中學音樂教育中創造能力的培養

2.1 提高音樂創造能力的重要性

音樂有個性化和創造性，在創作、表演、欣賞方面都離不開創新思維，若音樂中缺少創造性，則不能充分發揮音樂的才能。因此，教師在音樂教學過程中，要不斷培養學生的創造能力，挖掘學生的創作潛能。

2.2 增強音樂創造能力的方法

創新教育是時代發展的需要，在音樂教育中，注重創造能力的培養是至關重要的。音樂形象具有模糊性、不確定性，不同的欣賞者對音樂的看法和理解不同，教師在教學過程中要引導學生找到正確的方向，培養學生的創造能力和創新精神，促進學生全面發展。

2.2.1 引導啟發

想象力是指在原有的形象基礎上，通過個人想象創造出新的形象。在音樂教學中，教師可以在聽覺等方面，引導啟發學生充分發揮想象力，欣賞音樂所蘊含的情感，培養學生的創造能力。

但是教師要從學生的實際情況出發，合理設置教學內容，激發學生學習的興趣，使其能夠積極主動的參與到課堂教學中來，并且教師要維持好課堂紀律，保證學生能夠全神貫注、心無旁騖的欣賞音樂，引導學生理解音樂中的含義和情感。

2.2.2 教學方法

在音樂教學過程中可以使用探究法和體驗法等兩種教學方法培養學生的欣賞能力。其中探究法主要是以發現、探究為主，在教學過程中，教師創設相關情境，能夠激起學生的學習興趣，通過觀察、比較、分析等一系列過程，引導學生全面思考，尊重學生的學習主體地位，讓學生運用觀察、討論、實驗等方法加深對音樂的理解;體驗法中包括觀察法、欣賞法和演示法，使學生能夠更加直觀的體會音樂中的情感。例如，在“雪絨花”這首曲目中，教師可以讓學生先了解音樂的節奏、旋律，再對學生的創造力進行培養，無論是什么樂器，都可以對音樂伴奏。教師可以先給學生做示范，使學生能夠了解音樂的節奏和旋律，給學生講解旋律進入的方法，將學生分成小組討論，進行自主練習，根據學習的知識可以自己進行創作，可以培養學生的創造能力[2]。

在中學音樂教育中，學生在教師的引導下根據自己對音樂的獨特見解以及學到的知識、情感對音樂進行理解，能夠提高學生的音樂欣賞和創造能力，促進學生思維獨創性的發展，并且聽覺和聯覺的使用在教學過程中是非常重要的，可以將圖像、視頻、道具等方式為學生創設情境，營造良好的教學氛圍，創造輕松舒適的教學環境，能夠幫助學生理解音樂中所表達的情感，引起共鳴。

3 結論

中學音樂教育以培養學生欣賞與創造能力為主，堅持“以人為本”的理念，尊重學生為學習的主體地位，激發學生學習興趣。在學習過程中，學生能夠對音樂知識加深了解，豐富其自身的精神世界。

參考文獻

[1]王軍.中學音樂教育中欣賞與創造能力的培養探討[J].北方音樂，2019，39（14）：135+137.

[2]殷進良，劉婷婷.中學音樂教育中欣賞與創造能力的培養研究[J].北極光，2019（06）：46-47.