高校圖書館館員未來職業(yè)發(fā)展探究

摘 要：本文主要闡述高校圖書館館員崗位存在的緊迫感，分析了專業(yè)化館員人才匱乏原因，簡要提出提高館員職業(yè)能力的相關(guān)途徑，探討了高校圖書館館員未來工作發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：圖書館;館員;信息服務(wù);職業(yè)規(guī)劃

基金項目：移動圖書館信息服務(wù)研究熱點及趨勢分析（項目編號：HNTQL-2019-028）。

1 高校圖書館館員職業(yè)崗位存在的緊迫感

進入21世紀(jì)后，圖書館面臨數(shù)據(jù)化趨勢帶來的巨大挑戰(zhàn)和重大機遇。圖書館在學(xué)校教育部門組織結(jié)構(gòu)及基礎(chǔ)設(shè)施的重要地位和作用正在發(fā)生顯著的變化。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)及其發(fā)展的趨勢驅(qū)動，逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)與學(xué)位學(xué)術(shù)研究對物理圖書館作為重要信息源支撐教學(xué)研究需要的依賴。高校專業(yè)教師與學(xué)生對信息知識的直接需求主要是專業(yè)性、高精尖的現(xiàn)代信息技術(shù)需求。高校圖書館未來發(fā)展方向在哪？它存在于機構(gòu)中還是存在于學(xué)校的生命力，核心價值如何體現(xiàn)都需要圖書館人來思考與規(guī)劃。

2 專業(yè)化的圖書館館員職業(yè)

圖書館知識服務(wù)質(zhì)量的高低，是未來圖書館的核心競爭力。館員工作依賴的知識與技能越來越復(fù)雜，作為保障信息查詢與獲取的核心社會分工，圖書館館員要求專業(yè)化，未來以知識型、學(xué)術(shù)型、研究型館員方向發(fā)展。館員的人力資源建設(shè)是圖書館的靈魂所在。

2.1 專業(yè)型、研究型圖書館員人才匱乏

依據(jù)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》要求，專業(yè)館員的數(shù)量應(yīng)在總館員人數(shù)的占比不低于50%，專業(yè)館員應(yīng)具有碩士研究生或更好層次的學(xué)歷或擁有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)職稱[1]。從目前高校館員教育背景方面分析，專業(yè)館員數(shù)量很少難以滿足圖書館未來發(fā)展的需求。首先圖書館專業(yè)人員需求量與供給量差距很大。通過查詢研究生招生網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，相關(guān)圖書情報專業(yè)學(xué)科設(shè)置很少，網(wǎng)絡(luò)查詢“2019年碩士專業(yè)目錄”，可以看到“（1205）圖書情報與檔案管理”專業(yè)類，只有 28所院校招收全日制“圖書館學(xué)”碩士研究生，招收全日制“信息資源管理”類專業(yè)的學(xué)校極少，專業(yè)人才供給嚴(yán)重不足。目前大多圖書館存在館員專業(yè)背景多樣化，為適應(yīng)新時代圖書館的發(fā)展，急需要能熟練掌握圖書館業(yè)務(wù)技能的專業(yè)性人才，非專業(yè)圖書館員必須具備較強的學(xué)習(xí)能力和實踐精神，適應(yīng)新形態(tài)下圖書館發(fā)展的方向。

2.2 未來高門檻就職的圖書館員崗位

美國高校把圖書館員作為學(xué)術(shù)類工作，和教職招聘放在一起。從助理館員到最高的正館員，圖書館員招聘公告都會登在美國高校影響力極大的《高等教育紀(jì)事報》上，申請職位的最低標(biāo)準(zhǔn)要有美國圖書館協(xié)會認(rèn)證的圖情碩士（ALA/MLS）[2]。

目前，我國各高校在招聘圖書館員職位要求方面門檻逐漸提高，學(xué)歷上要求具有碩士及以上學(xué)歷學(xué)位，若第一學(xué)歷為985或211高校畢業(yè)的人員在相同入職條件下存在更高入選的機會。圖書館員在入職篩選時除了要有良好的口頭表達能力、書面能力、人際溝通能力，依據(jù)應(yīng)聘的職位如學(xué)科館員或系統(tǒng)館員等會有更詳細的職位能力應(yīng)聘條件。

3 提高圖書館館員職業(yè)工作能力相關(guān)途徑

為適應(yīng)信息化環(huán)境的要求，成為合格的文獻傳遞者、信息導(dǎo)航者，終身學(xué)習(xí)成為高校圖書館館員職業(yè)發(fā)展的第一需要。

3.1 分析環(huán)境，評估自己，制定規(guī)劃

圖書館館員要了解高校圖書館的性質(zhì)、地位、作用等，清楚自身所處部門崗位職責(zé)、內(nèi)容及未來發(fā)展方向。要對自己的知識技能、專業(yè)背景等綜合分析與權(quán)衡做出評估。正確有效地整合以上三方面的因素，認(rèn)真思考明確努力方向及發(fā)展目標(biāo)。

3.2 開闊視野，提高深度學(xué)習(xí)

館員應(yīng)提高主動學(xué)習(xí)意識，利用知網(wǎng)在線教育學(xué)習(xí)平臺或慕課MOOC以及翻轉(zhuǎn)課堂、在線課程SPOC等教學(xué)技術(shù)與資源，建立自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的知識或者攻讀圖情碩士學(xué)位完善自我，積極有效地參加各類校內(nèi)及校外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，關(guān)注圖書館學(xué)會及時了解圖書館業(yè)界最新資訊動態(tài)，啟發(fā)思維開闊自己的眼界。同時注重理論聯(lián)系實際，在實踐中總結(jié)工作經(jīng)驗，提升個人價值。

3.3 在圖書館部門工作計劃大框架下，提高館員職業(yè)能力

學(xué)校或圖書館部門在精神或經(jīng)費上激勵圖書館員加強自身學(xué)習(xí)。在美國不少高校圖書館館員每年有一筆合同上保證的經(jīng)費，用于專業(yè)活動外出參加專業(yè)會議或提升自己職業(yè)能力有關(guān)的事宜[3]。可以借鑒美國圖書館界受歡迎的館員自發(fā)的繼續(xù)教育SDA（Self-Directed Achievement）模式，

圖書館每周提供1小時時間，供館員學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容。館員設(shè)定可實現(xiàn)的培訓(xùn)目標(biāo)，可自主探究式學(xué)習(xí)或與督導(dǎo)員指導(dǎo)合作相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)[4]。結(jié)合學(xué)校圖書館情況，館員入職前進行崗前培訓(xùn)，在職館員采用分組的形式互相學(xué)習(xí)進步。根據(jù)各部門職責(zé)發(fā)展需要進行專項內(nèi)容培訓(xùn)。以“專業(yè)性、實用性、實效性”為出發(fā)點，把提高信息素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng)融匯于培訓(xùn)的全過程，制定適合自己學(xué)校圖書館未來發(fā)展需要的一整套培訓(xùn)計劃，可采用外派學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式，定期邀請些重點高校圖書館方面專家來做有效的工作交流與經(jīng)驗分享等，加強圖書館員崗位學(xué)習(xí)，提高其職業(yè)能力。

4 高校館員未來工作發(fā)展前景

隨著圖書資料事業(yè)發(fā)展和工作領(lǐng)域的拓寬，非專業(yè)性館員更要通過不斷的學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu);突破自己的“信息繭房”;具備信息來源的發(fā)現(xiàn)能力、分析能力、提高個人信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)的發(fā)展使得獲取信息越來越便捷，未來圖書館價值一定是體現(xiàn)在圖書館所能提供的增值服務(wù)上，服務(wù)的水平與質(zhì)量取決于館員的服務(wù)能力，館員提高專業(yè)能力向知識型館員轉(zhuǎn)型，提供最大程度滿足學(xué)校發(fā)展需要的知識服務(wù)。

5 結(jié)語

高校圖書館基于文獻資源而提供的服務(wù)在服務(wù)方式上呈現(xiàn)多樣化，服務(wù)工作機制也在發(fā)生改變。以隊伍建設(shè)為核心的圖書館綜合改革，在所有高校圖書館館員們的共同努力下，大學(xué)圖書館將以新的姿態(tài)、新的方式、新的貢獻，逐漸嵌入學(xué)校教學(xué)科研主渠道，也是圖書館回到大學(xué)“心臟”的新途徑。

參考文獻

[1]吳慰慈.董焱.圖書館學(xué)概論[M].國家圖書館出版社，2019.3

[2]于良芝.圖書館情報學(xué)概論[M].國家圖書館出版社，2017.4

[3]邱葵.圕人訪談：美國大學(xué)圖書館員是如何招聘的？[J].高校圖書館工作，2019，39（03）：87-95.

[4]梁艷玲.美國圖埃勒市圖書館SDA模式及其對我國館員繼續(xù)教育的啟示[J].新世紀(jì)圖書館，2016（6）：77-81.

作者簡介

艾亞敏（1983-），女，河南濮陽人，助理館員，學(xué)士，主要從事圖書流通與典藏方面工作。