構建陽光校園，給孩子自己的抗逆力

徐文榕

抗逆力，是指一個人處于困難、挫折、失敗等逆境時的心理協調和適應能力，即一個人遭受挫折后，能夠忍受和擺脫挫折的打擊，在逆境中保持健康、正常的心理和行為能力。它是一個人的資源和潛能，聚焦“關注個體的內在優勢”，能夠引領個人面對壓力、挫折時激發潛能、超越自我。抗逆力是一個過程，可以通過學習而獲得并且不斷增強。抗逆力高的人能夠以健康的態度去面對逆境。

學校是學生學習和生活的重要場所。學生從進入學校開始學習到步入社會，其自我意識、情感態度、人際社會交往、知識與能力的獲得都是在學校生活中逐漸形成和完善的。因此，學校應發揮其對學生發展的影響，調動各種資源，系統地提升孩子抗逆力，促進他們積極人格品質的形成，為他們健康成長與終身幸福奠定基礎。

一、提升教師隊伍健康積極的精神面貌

學生在18歲成人之前，至少在學校進行9年的義務教育，學校成為孩子成長最重要的陣地;教師，特別是班主任老師，成為父母之外，最親近的人，教師對學生的影響往往是終生的。“身教重于言傳”“一位好的老師就是一面旗幟”。教師不僅要“傳道授業解惑”，更重要的是教師的人格、精神品質將影響學生的世界觀、人生觀、價值觀。因此，培養一支具有健康、積極的態度教師隊伍，才能對學生起到真正的示范作用，學生在良好的氛圍中潛移默化的養成了好的品質。

二、營造積極向上的校園氛圍

“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”可見，環境的熏陶是潛移默化的。學校作為孩子生活、成長的沃土，我們要使學校的每一塊土地都擁有向上生長的力量，每一面墻壁都透出積極陽光的情緒，每一個人的面孔都展露幸福美好的笑容，那么，孩子的內心，也會在不知不覺中積極陽光起來。

1.開辟植物生態樂園

抗逆力低下的孩子往往對生命缺少關注度。我們希望，通過一個契機，幫助抗逆力低下的孩子對某種生命進行情感投入，使他能夠感受生命的珍貴。我們開辟了一塊菜地，讓每個班認領養一塊地，種上自己班級喜歡的瓜果蔬菜。孩子們通過把一顆顆小小的種子，精心呵護，使它生根發芽，開花結果，小小的心靈得到極大的滿足，也感受到生命成長的難能可貴。

2.設計會說話的墻

學校的每一面墻都是教育的載體。我們通過班級板報，展現各班特色，班級小主人的才藝、思想;通過文化長廊，讓學生感受到中國歷史的變遷，人類文明的進步;通過名人格言，傳遞學校教育理念和精神風貌;通過宣傳欄和留言板，讓孩子了解學校的活動安排，并擁有對學校活動提出建議和意見的權利，讓孩子擁有一定的控制感……

3.開展“我的小確幸”活動

班級是孩子在學校生活的基本單位，班主任老師善于引導孩子去尋找生活中快樂、幸福的事情，孩子的心中便擁有了積極向上的情感。我們每個班級都有一本“我的小確幸”漂流日記本，每個孩子都可以在日記本里寫下發生在自己身上的快樂的、有意義的事;也可以在日記本里看到發生在自己身邊的幸福小事。我們驚喜地發現，在漂流日記傳遞了兩個月后，很多平時少言寡語的孩子也寫下了他們的“小確幸”，就連常與父母激烈爭吵并離家出走的曾*浩也悄悄變化，即將畢業的他在漂流日記里寫著：“我知道我不好，但是老師和同學一直對我很好，謝謝你們。”只有生長在充滿陽光的環境中，孩子才能在心中耕耘希望的樂土。

三、構建學校、家庭、社區提升網絡

家庭、學校、社區三者之間，雖互相獨立，卻緊密相連。學校是學生生活的主要陣地，孩子的人際交往能力在此逐步形成，孩子的效能感大多在學校獲得，學校是孩子提升“歸屬感”、“樂觀感”、“效能感”的重要基地，也是連結家庭和社區的紐帶。孩子是家庭的成員，是學校的學生，也是社會的一份子，提升孩子抗逆力，要落實到孩子生活的每個方面。為切實培養學生的抗逆力，我們必須樹立全新的教育觀，打破三者的界限，構建以學校為引領、家庭為基礎、社會為平臺的"三位一體"提升平臺，共同創造有利于學生健康成長和全面發展的平臺。

家庭是孩子的第一樂園，父母是孩子的第一任老師，是孩子成長的領路人，家庭環境及父母養育方式對孩子的成長起著至關重要的作用。學校通過邀請專家，積極開設家庭教育專題講座，向全校家長傳遞家庭教育的重要性，傳授構建親密的親子關系的方法，分享讓孩子獲得成功的體驗感等提升抗逆力的知識。我們也通過聯系抗逆力高的學生家長在班級家長會上做現身說法，分享實戰經驗，讓家庭打好孩子抗逆力的基礎。

社區擁有豐富的資源，我們可以根據孩子的實際情況和抗逆力提升的需要，充分整合挖掘社區的教育資源，有的放矢地將周圍環境和得天獨厚的社區資源逐步運用到我們教育實踐活動中，開闊孩子們的眼界，豐富孩子們的經驗，彌補學校和家庭教育資源的不足，拓展健康、豐富的生活和活動環境，培養孩子的社會意識，使孩子得到個性和能力的發展，以更好地應對多變的社會和生活環境，提升孩子的抗逆力。我們通過開展小義工活動，讓孩子到敬老院為孤寡老人義演，使老人和孩子都獲得快樂;我們組織孩子到社區進行義賣，把義賣所得捐給偏遠山區的孩子，使孩子眼中有情、心中有愛;我們組織孩子進行磨礪訓練，讓孩子獲得解決問題的能力……

只有學校、家庭、社區緊密聯結，構建學校為引領、家庭為基礎、社會為平臺的"三位一體"提升平臺，營造健康積極的生活網絡，才能讓孩子在實踐活動中真正提升自己抗逆力。

我們在研究中發現，提升孩子抗逆力之路任重道遠，提升過程中變量眾多，但發揮學校對學生發展的影響，從提升教師隊伍健康積極的精神面貌，營造積極向上的校園氛圍，構建學校、家庭、社區提升網絡的三個方面，調動各種資源，可以系統地提升孩子抗逆力。通過營造關懷支持的環境，提升親子關系、同伴關系，提供有意義的參與機會，讓孩子充分表達自己、展示自己，可以減低孩子出現心理危機的風險，促進他們積極人格品質的形成，為他們健康成長與終身幸福奠定基礎。