基于新冠肺炎疫情之下的在線教學思考

蒲華蓉

摘要：在新冠肺炎疫情肆虐的情況下，我們的教育也面臨著新的形勢。響應教育政策，根據(jù)學校工作安排，我們采取了在線教育的形勢開展著“停課不停教，停課不停學”。開展在線教育的同時，也引發(fā)了我關(guān)于在線學習方面的思考。

關(guān)鍵詞：在線教學;新冠疫情

一、問題的提出

今年冬天，新冠肺炎疫情席卷整個華夏大地，全國上下籠罩在一片陰霾之中，但是全國人民積極抵抗疫情，勢必要打好這一場疫情戰(zhàn)。因此，全國實行“停課不停教，停課不停學”的延期開學，紛紛以“線上學習”的方式開展教學活動。那么，在線教學的學習效果如何，在線學習的學習形式怎樣，在線學習的如何進行評價等等問題，都值得我們深思。隨著網(wǎng)絡的普及，線上學習必定也會成為一種時代的趨勢，因此，研究在線教學也是十分必要。

二、概念界定

在線教學，也稱遠程教育、在線學習，現(xiàn)行概念中一般指的是指一種基于網(wǎng)絡的學習行為，與網(wǎng)絡培訓概念相似。在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡為介質(zhì)的教學方式。在線教育具有跨越時空和人力、物力限制的資源利用最大化、隨時隨地進行選擇的學習行為自主化、師生交流與學生自學等學習形式交互化、個性化的教學形式修改化、利用新型教育工具即網(wǎng)絡的教學管理自動化的諸多優(yōu)勢與特點，是一種本身以及通過學習產(chǎn)生的巨大變革。

三、在線學習的形式

為了讓學生更好地利用居家學習時間，也更有學習興趣，我采取了多種在線學習形式。例如，榴蓮平臺投放學習資源，班級群互動，個別線上輔導等。通過研究發(fā)現(xiàn)，不同的學習方式對于學生來說，效果也是不同的。榴蓮平臺投放學習資源的形式是最直接、最可行的方式，學生也能很好地進行學習。班級群互動更能激發(fā)學生的學習興趣。個別輔導則是根據(jù)學生的學習實際情況進行幫助的形式。此次，語文榴蓮平臺中我們投放了預學的學習資源，教師錄制微課，進行預學指導，學生預學結(jié)束后，完成相關(guān)作業(yè)練習。班級群互動，我會定期在群里抽測孩子的學習情況，做到心中有數(shù)。針對平時學習薄弱的學生，我一般采取個別線上輔導，咨詢學生學習情況，并及時幫助他解決困難問題。如此形式多樣的在線學習方式受到了學生的歡迎。

四、在線學習的效果

不管是線下的課堂學習還是在線的網(wǎng)絡學習，都需要學生潛下心來學習，這樣才會起到良好的學習效果。在線學習的效果當然也是參差不齊的，一般情況下，學習積極性高、學習自覺性強的學生，學習效果十分理想。當然也有例外，從這次特殊的疫情來看，部分平時學習情況比較不理想的學生，這次卻表現(xiàn)得很不錯，每次的作業(yè)都能保證在規(guī)定時間內(nèi)完成，并且完成效果也十分良好。根據(jù)訪談結(jié)果得知，只要有家長的支持和督促，學生的學習效果就是非常好的。由此可見，學生的在線學習效果不僅和學生自身的主觀能動性有關(guān)，還和家長的鼎力支持有關(guān)。當然和老師的激勵評價也有關(guān)系。

五、在線學習的評價

現(xiàn)在，“教學評一致性”已經(jīng)成為教育的趨勢，其中評是指評價任務，也是“教學評”三要素中的關(guān)鍵。由此看來，評價尤其重要。從教育學、心理學角度，我們也知道正確的、有指向性的評價是激勵學生學習的有效手段。因此，在線學習的效果和評價有著密切聯(lián)系。

六、在線學習的建議

由于在線教學是師生分離的一種隔空教學狀態(tài)，因此它始終存在著一定的弊端。例如，教師無法掌握學生的實時學習狀態(tài)，學生無法得到教師及時的指點，學生無法進行討論、探究，教師無法與學生進行面對面交流等。但是，在線教學是目前唯一可行的教學實施行為，為了更好地實施在線學習，我有以下建議：

1.注重學生的主觀能動性

在線學習脫離了課堂，缺乏了教師監(jiān)督，這就極大地考驗學生的主觀能動性。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在線學習應盡量組織學習簡單的、學生能自主學習的內(nèi)容進行學習。學生學起來輕松，增強了自我效能感，學生也會更加愿意學習，在樂學的基礎(chǔ)上，學生自然而然能做到會學，會學了，學生也就能做到好學了。樂學、會學、好學這三個階段，是我希望做到的。

2.開展形式多樣的學習活動

在線學習我們不能簡單地把它認為就是單純的網(wǎng)絡學習，如果這樣認為，那我們的在線學習就會受到多方面的限制。一天六節(jié)課，讓學生一直面對著網(wǎng)絡工具，難免不會給學生的視力造成嚴重負擔。此外，每一天一成不變的學習方式，久而久之也會讓學生乏味。因此，開展形式多樣的學習活動也是十分必要的。

3.發(fā)揮教師積極作用

不論哪種學習方式，教師始終都是占據(jù)著主導作用。學生是學習的主體，但是教師卻發(fā)揮著主導作用。由此看來，教師在學生的學習中扮演著至關(guān)重要的角色。任何教學活動，無論何種方式，都與教師有著密不可分的聯(lián)系。因此，要想在線學習取得良好的效果，需要發(fā)揮教師積極作用。

4.爭取家長配合和支持

由于是在線學習，加上小學生的自覺性不足，所以在線學習少不了家長的支持。有了家長的支持與配合，在線學習更容易取得顯著成效。建議家長給孩子提供安靜、舒適的學習環(huán)境，對于學生的作業(yè)及時指導，并與老師保持聯(lián)系，以便給予學生可行的、適宜的學習方法。

七、在線學習的啟發(fā)

隨著時代的進步，技術(shù)的發(fā)展，在線學習必將成為未來的普遍學習方式之一。因此，我們教育工作者應該把眼界放得長遠，在以后的教學中不僅要注重課堂教學，也應該考慮在線學習。如果把傳統(tǒng)的課堂教學與在線學習進行結(jié)合，是不是可以起到更加顯著的效果呢？當然，此次受新冠肺炎疫情影響開展的在線學習也在深深地啟發(fā)著我。

在以后的教學中，我們需要關(guān)注學生的差異性，做到最大限度地因材施教;我們還需要經(jīng)常鼓勵學生，給予學生學習的自信;我們也需要時常關(guān)注學生的心理變化，關(guān)心學生，給學生溫暖。一位好老師，是真正了解學生、愛學生的老師。這次的疫情也讓我更好地體會到了這一點。

總之，學習是一個不能停止的旅程，任何情況下，都需要學習相伴。身為老師，不能停止學習，當然，也有責任教導學生永無止境的學習。而關(guān)于在線學習，還需要我們不斷探討研究。