教師隊伍建設的實踐與思考

熊莉玭

《中國教育改革和發展綱要》強調：“建立一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。”工欲善其事，必先利其器，高度重視教師專業發展，激勵教師自主學習和主動發展，重視教師教學能力和教育智慧的提升，審思實踐，探索創新，努力探尋促進教師專業發展的有效途徑和多種形式。

一、領導重視?，建立健全管理體系

本著對教師負責、對教育事業負責的態度，我園把教師專業發展工作擺在優先實施的戰略地位，納入幼兒園工作的重要議事日程，統籌規劃，認真實施。根據上級文件要求并結合園情，成立了教師專業發展領導小組，研究制定了教師專業發展工作措施和實施方案，由園長任組長，幼兒園主要行政、部門負責人為成員的領導小組，負責組織實施教師專業發展工作。

二、專家指導，理清工作思路

為了更好的組織開展教師專業發展工作，先后邀請專家領導來園進行培訓指導。活動初期特邀區教育局教師發展中心主任對“教師專業發展學年計劃”進行規范、系統化的培訓，成功地實施了“開窗”。活動中期，再次邀請專家對第三階段——“學校審定”工作給予實質性的指導與建議，重點對不同類型教師制定的“現狀分析”“發展目標”做出了及時反饋，為后期工作的推進指明了方向。

三、探索實踐，促進教師專業成長

（一）深入自我剖析，進行科學定位

2019年初組織召開了“教師專業發展規劃”啟動會，教師進行了個人定位，完成了《教師專業成長手冊》中教師基本情況的填寫;而后在教研組的幫助下對個人目標對象進行優勢分析，并填寫個人專業發展目標;接著由領導小組進行第二階段的小組診斷，領導小組針對內容太過于寬泛，方向不明確，發展目標與發展措施無聯系等問題提出了改進建議;最后領導小組將收集修改后的《教師專業成長手冊》進行集體審定，調整標高方向，確定個人目標，形成具體、適宜、完整的個人規劃。

（二）加強理論學習，提升教師專業素質

我園著力于教師隊伍的建設，依托教師個人學年發展計劃，重視教師培訓，提供多種學習平臺，通過多樣形式展開培訓，提高教師的育人能力和水平。

1.“走出去，引回來”交流分享會，開闊教育視野

本著“學習、共享、成長”的教育教學理念，為了充分發揮外出學習的有效資源，開展了“走出去、引回來”的分享交流活動。活動中，外出參加培訓的老師進行集中分享，她們將自己在外學習的新知識、新理念進行了生動而系統地分享，通過PPT、游戲互動的方式再現了名師講課風采，同時結合自己的理解、反思和體會進行了詳實的解讀，為老師們提供了可行性的策略及專業知識。“走出去，引回來”交流分享活動，不僅外出學習的老師收獲頗豐，也讓參加培訓的老師從中感受新的教育理念，開闊了教育視野，實現了教育資源的共享。

2.專家“請進來”培訓會，豐富理論知識

為了深入貫徹《3-6歲幼兒學習與發展指南》精神，我園將區域游戲研究作為本年度的工作重點，依托區級課題《區域活動中教師如何進行有效地觀察與指導》的研究，進一步探究教師在區域活動中的有效指導能力，使區域活動真正成為促進幼兒學習和發展的場所。特邀區教科院領導多次來園指導工作，進行了《幼兒園區域活動的開展》專題講座，還參與到區域環境評比，區域活動現場觀摩和各項研討活動中，在一系列“請進來”的活動中，豐富理論知識的同時又得到了實踐指導。

3.“案例式”座談會，提升實戰經驗

案例分享往往是老師們最喜歡的一種培訓方式，因為直觀的圖片和具體的事例總會讓老師迸發靈感，總能給老師指引方向。各班選取本班的亮點在“案例式”座談會上進行分享，通過圖片和思維導圖的方式介紹各種案例，分別從主題產生的背景、存在的價值和創設的思路進行解讀。在這種吸收先進教育理念、獲取有效理論支撐、提升“實戰”經驗的遞進式培訓中，老師們的實戰水平也開始了穩步提升。

（三）注重教育實踐，運用多樣形式提升教研實效

園本教研是提高教學質量，促進教師發展，推動幼教改革的重要手段。我園通過“自下而上”的教研管理模式，運用豐富多樣的教研形式組織開展活動。在“體驗式”的參與中傾聽老師的聲音;在“培訓式”的指導中讓老師的目光聚焦主題;在“頭腦風暴式”的討論中讓老師的互助形成常態;在“沙龍式”的對話中讓老師達成共識。通過教研這個大舞臺，使每一個教師對幼兒園產生一種認同感和歸屬感，在教研當中真正地做到你要我教研到我要參加教研。在教研內容、形式、氛圍等方面實實在在的改變中，實現了教研源于教學、高于教學、指導教學，促進了教師的專業成長。

（四）教師攜手互助，實現抱團發展

我園以加強師德修養為核心，以幼兒園需求為方向，以提高教育教學實踐創新能力為重點，深入扎實、富有創意地開展了“快樂手拉手 成長心連心”抱團發展的教師隊伍建設活動，活動中將全體老師分成了“勢均力敵”的六個小組，各小組在小組長的帶領下參加美工、講故事、彈唱、舞蹈等崗位大練兵活動，每個單項比賽同組成員都抱團合作，出謀劃策。通過此種形式增強教師間的學習和合作意識，提高教師間內部挖掘和對外交流的能力，促進我園教師隊伍的均衡發展。

（五）完善入職培養計劃，助力新教師成長

新教師培訓作為教師全員培訓的重要組成部分，是幫助其盡快適應新工作崗位的重要途徑。我園以堅持思想引領、專業引導、師德為先的新教師培訓理念，開展了著眼于加強新教師師德規范、職業素質認識的師德修養培訓;著眼于加強新教師的法律意識，使其“知法、懂法、守法、用法”的法治教育培訓;著眼于使新教師明確幼兒園教育教學工作的基本流程、基本職責，規范新教師的教育教學行為的教學常規培訓;著眼于培養新教師將理論運用于實踐和掌握教學基本功能力的教學技能培訓。

幼兒教師專業成長是現代幼教改革發展的首要任務，在理論培訓中提升教師的專業素養，在大膽踐行中培養教師的教育智慧，在探索創新中塑造教師的個性特色，在審思實踐中助力教師的專業成長，讓教師在自我發展中享受教育的幸福，享受幸福的教育！