產教融合智能制造創新實訓基地建設的研究與實踐

王 建

貴州電子信息職業技術學院 貴州 黔東南 556000

在智能化高速發展的今天，“千企改造”增動能，“千企引進”添活力的“雙千工程”正在改變我們的各行各業；隨著貴州省大量制造企業的迅速崛起，智能設備大力推廣使用，生產線自動化和智能化的升級改造，行業對高素質高技術高技能人才需求出現了新的變化，對職業院校人才培養工作提出了更高的標準與要求。高校應深化產教融合、校企合作教學模式，打造出更加智能創新的智能制造實訓基地，才能夠融合教學資源，完善人才培養，提高人才質量。

一、產教融合智能制造創新實訓基地構建

深化產教融合智能制造創新實訓基地建設包括以下兩個方面：

1.校企合作、優勢互補、開放共享，共建貴州一流的智能制造實訓基地。我院自機電一體化技術專業成立以來，作為學院最重要的專業發展方向，我院高度重視專業的實訓基地的建設，多年以來針對智能制造持續投入8300余萬元的專業實訓條件建設基金，現擁有校內實訓中心6個，涵蓋43個實訓室和實訓區：技能訓練實訓中心、機械基礎實訓中心、智能檢測與控制訓練中心、智能制造工程中心、創新創業中心。是貴州省內設施最完善、規模最大的智能制造實訓基地。同時與重慶機器人公司、上海明匠、山東棟梁等國內智能制造突出的企業合作，投入3200余萬，打造貴州省一流的智能制造工廠，通過不斷努力，建成具備教學、生產、科研功能的大型專業化開放共享實訓基地，成為裝備制造業所需的自動化、數字化、智能化高素質技術技能人才培養基地、貴州骨干師資培訓基地和技術創新與應用基地，成為具有示范意義的貴州一流“智能制造實訓基地”，成為培養貴州智造工程師的搖籃。通過構建這一先進、創新的實訓基地，并融入“項目導入、任務驅動、教學做一體化教學” 教學方式，有效鍛煉提升學生們的基本能力、專業能力、職業能力及創新能力。

2.進行工業機器人創新中心建設。“機器人行業”作為貫徹“中國制造2025”的重點發展領域。在構建產教融合智能化制造創新實訓基地時，通過構建工業機器人創新中心，能夠讓學生們進行實踐模擬，包括虛擬拆裝仿真技術以及離線編程等相關技術。

二、智能制造創新實訓基地的實踐分析

在深化產教融合智能制造創新實訓基地建設時，需要做好以下幾方面的工作：

1.“平臺+模塊”模式構建專業群課程體系。采用“平臺+模塊”的模式構建“底層基礎共享、中層專項分立、高層方向互選”的專業群課程體系；依據技術進步參照“新工科”的理念不斷優化專業人才培養方案，加大傳統專業課的調整優化力度， 將“智能制造”的選修課程轉為專業核心課，持續引入國際先進課程提升課程層次。

在已有《工程制圖》、《機械基礎》專業群基礎課程的基礎上，新增《機械制造技能訓練》、《電氣基礎》等課程，將《工程制圖》、《電氣基礎》打造成省級以上在線開放課程。

新增《智能制造技術》、《機器人視覺技術》、《智能制造生產線構建與維護》等智能制造專業核心課，建成校級精品在線開放課程。

逐步推進專業基礎課程和專業課的線上教學資源制作，把知識點制作成動漫等主題的微課和微課系列，激發學生學習積極性。目前《計算機基礎》和《機械制圖》的線上教學資源已經投入使用且收到了良好的成效。

2.以提升人才培養質量為目標，強化師資隊伍專業技術水平。以全面提升師資隊伍整體素質為核心，以提升專業建設特色為重點，以提升人才培養質量為目標，強化團隊協作能力，通過“傳、幫、帶”的有效機制，建設一支“師德師風高尚、教學水平突出、專業技能頂尖、學生評價優秀、社會服務一流”的專業教學團隊，既服務學生，又服務社會，同時具有引領與示范作用。加速我省智能制造產業健康可持續的發展，助推區域產業轉型升級。

3.認證學生工程能力，實現人才與需求無縫對接。學生的工程能力具體包括工業機器人行業實踐認證以及職業資格認證，因此要注重培養學生的崗位職業技能，能夠讓學生在校就可以接觸到智能制造領域的相關課程、技術和產品，能夠了解工業生產的相關事件。根據國家1+X證書制度試點工作，推動人才培養深化改革，對傳統專業課程進行優化調整，對接書證融通。圍繞智能制造、高端裝備制造、工業機器人、工業互聯網，建成共享專業實訓室，實現基地建設和課程建設同頻共振；建成學生個人“X”能力考核檔案庫，實現 “1+X”證書能力考核的標準化與智能化。

4.創新培養方式，護航學生創新及就業。根據行業對人才的多元化需求以及學生的個性化發展，為實現人才與需求的無縫對接，必須建立科學化、多元化、因材施教的人才培養模式。學生根據自己的職業潛能和興趣愛好，自主選擇學習方向。學生在修完“平臺”課程后，能夠掌握專業群共通的職業基礎理論知識和基本技能，具備在行業內從事基礎崗位的基本職業能力以及適應崗位升級變化的能力。同時，學校科研與企業創新融合，學校與企業共同建立研發平臺，在技術、產品、成果轉化、項目策劃等方面開展合作，教師、學生企業共同參與，進行開發研究，技能提高教師的科研水平，又能增強學生創新能力。最后，把企業崗位培訓融合到學校教學教程中，對學生進行就業指導、職業行為規范培訓、技術技能培訓，使學生了解企業，了解職業崗位，從而做好職業規劃，為學生順利就業和再就業護航。

總結

在進行產教融合智能制造創新實訓基地構建時，需要校企合作共建優勢互補、開放共享的智能制造實訓基地，同時要進行工業機器人創新中心的構建，在推進產教融合智能制造創新實訓基地建設的過程當中，要加強教學課程以及資源的有效共享、提供師資技術上的保障，另外也要對學生工程能力進行認證，最后要進一步創新人才培養的方式，確保創新型技術人才更加具有創新的意識。