抗疫精神融入高校思政課堂的意義與路徑

李元浩

天津工業大學馬克思主義學院 天津300387

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，這就要求高校思政工作者要聚焦現實，因勢利導開展思政工作，提升思政工作的針對性和有效性。新冠疫情爆發以來，在黨中央的集中統一領導下，舉國上下，勠力同心，齊心抗疫，疫情防控取得階段性勝利，充分展現了凝聚中華民族磅礴偉力的抗疫精神。抗疫精神是在抗擊疫情的具體實踐中涌現出來并得到弘揚培育的新時代中國精神。將抗疫精神融入高校思政課堂，有助于發揮抗疫精神的育人功能，提升高校思政課堂育人實效。

一、抗疫精神的內涵

中華兒女在抗擊疫情中所展現出的抗疫精神有著豐富的精神內涵。學者徐艷玲將其概括為“勇于擔當、甘于奉獻的使命精神；同舟共濟、守望相助的團結精神；敢于斗爭、敢于勝利的奮斗精神；尊重規律、求真務實的科學精神；命運與共、共克時艱的天下精神”。學者宇文利將其概括為“愛國主義的家國情懷、人民至上的政治品格、敢上必勝的斗爭信念、科學求是的實踐精神、團結協作的社會覺悟、擔當利世的國際意識。”

抗疫精神，是中華兒女在抗擊疫情中精神風貌的體現。醫生護士放棄休假，放棄與家人團聚，主動請戰，不論生死，不計報酬，馳援武漢，成為最美的逆行；警務人員為了防止疫情擴散，不懼風雨，堅守一線；90后，00后成為抗疫一線的主力軍。全體中華兒女筑起了抗疫的鋼鐵長城，向世界生動展現了面對災難中華民族的強大精神力量。

抗疫精神，是中華兒女在抗擊疫情中優良品格的體現。醫務工作者的“醫者仁心、舍生忘死”，軍人的“召之即來，來之能戰”，科級工作者的“嚴謹求實，敢于攻關”，黨員干部的“顧全大局，服從指揮”等。

抗疫精神，也是中國政府在抗擊疫情中大國擔當的體現。病毒不分國界和種族，是人類共同的敵人。在疫情發生后，中國對外提供力所能及的援助，提供緊缺醫療物資、派出醫療專家組，踐行著人類命運共同體理念，受到國際社會的廣泛贊譽。

二、抗疫精神融入高校思政課堂的重要意義

(一)有助于激發大學生愛國主義熱情。愛國主義是中華民族精神的核心，在不同年代有著不同的精神內涵。在抗擊疫情過程中，正是深深植根于中華兒女心中的愛國主義精神將醫務工作者、科技工作者、解放軍、志愿者以及普通人民群眾緊緊地團結在一起，書寫了新時代的愛國史詩。大學生要從中汲取精神營養，培養“天下興亡匹夫有責”的家國情懷，將“小我融入大我”，把自身發展同國家的需要緊密聯系在一起，在實現中華民族偉大復興的進程中，實現自身的價值。

(二)有助于喚起大學生青年使命擔當。青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。在抗疫這場沒有硝煙的戰爭中，眾多大學生主動報名，積極投身志愿服務。“90后”，“00后”在這場沒有硝煙的戰爭中，成為了抗擊疫情的主力軍。據統計，在支援湖北的醫護人員中，有進三分之一，約12000人為“90后”，“00后”，他們用自己的實際行動詮釋了青年一代的使命和擔當，成為了新時代共和國的脊梁。大學生要以先進人物為榜樣，樹立強國志向，厚植愛國主義情懷，做有本領，有擔當的新青年。

三、抗疫精神融入高校思政課堂的有效路徑

(一)加強理論教育，增加思政課堂說服力。高校思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，也是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。高校思政課要加強理論教育，結合抗疫紀實，將理想信念教育、生命教育、愛國主義教育、道德法制教育融入思政課教學中，引導學生透過現象看本質，加強對大學生的思想引領、知識教育、熱點回應、心理關切。例如，教育大學生珍愛野生動物，可以從人與自然和諧共生是建立在尊重自然發展規律的基礎上入手；引導大學生正確看待我國在抗疫過程中暴露的短板，可從事物的發展是在否定之否定中螺旋式上升的，是前進性和曲折性的統一。將理論教育與社會熱點問題相結合，用強有力的事實賦予理論生命力，提升思政課堂說服力。

(二)挖掘抗疫故事，提升思政課堂感染力。思政課既要講清理論，又要講好故事。教育部也提出“運用好疫情防控的歷史題材和現實題材，向學生講授好屬于思政課的有關內容”的要求。高校思政課要深入挖掘在疫情防控中涌現出來的英雄人物、先進典型和感人事跡，將感人事跡轉化為教學案例，將故事背后的深刻內涵提煉出來，引導大學生在對現實的反思中，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，通過鐘南山院士、李蘭娟院士事例，以及眾多白衣戰士的執甲逆行，體現醫務工作者的醫者仁心，凸顯了理想信念的重要性；通過普通志愿者，聽從指揮，無私奉獻，體現全國各族人民眾志成城，團結奮斗，凸顯了人民是歷史的創造者，是真正的英雄。將抗疫故事與思政課堂結合起來，用有理、有據、有情、有趣的好故事，提升思政課堂的感染力。

(三)創新教學模式，擴大思政課堂輻射力。疫情期間，為了做到“停課不停學”，思政課從線下遷移到了線上，教育部也啟動了“思政課戰疫小課堂”活動。與傳統“面對面”的授課方式相比，線上思政課變為了“屏對屏”，這就要求高校思政課老師要熟練掌握新媒體技術，整合利用豐富的線上資源，上好思政課。利用學習通、智慧樹等學習平臺，可以實現課前預發課程材料，引導學生做好預習；課中注重學生反饋，提升課堂實效；課后布置課程作業，鞏固育人效果。隨著社會的發展，思政課也應與時俱進，借助信息化的教學手段實現“線下+線上”的聯動，占領網絡陣地，擴大思政課堂的輻射力，發揮育人作用。