抗疫精神融入高校思政課堂的意義與路徑

李元浩

天津工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 天津300387

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，這就要求高校思政工作者要聚焦現(xiàn)實(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展思政工作，提升思政工作的針對(duì)性和有效性。新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，在黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，舉國(guó)上下，勠力同心，齊心抗疫，疫情防控取得階段性勝利，充分展現(xiàn)了凝聚中華民族磅礴偉力的抗疫精神。抗疫精神是在抗擊疫情的具體實(shí)踐中涌現(xiàn)出來(lái)并得到弘揚(yáng)培育的新時(shí)代中國(guó)精神。將抗疫精神融入高校思政課堂，有助于發(fā)揮抗疫精神的育人功能，提升高校思政課堂育人實(shí)效。

一、抗疫精神的內(nèi)涵

中華兒女在抗擊疫情中所展現(xiàn)出的抗疫精神有著豐富的精神內(nèi)涵。學(xué)者徐艷玲將其概括為“勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的使命精神；同舟共濟(jì)、守望相助的團(tuán)結(jié)精神；敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的奮斗精神；尊重規(guī)律、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神；命運(yùn)與共、共克時(shí)艱的天下精神”。學(xué)者宇文利將其概括為“愛(ài)國(guó)主義的家國(guó)情懷、人民至上的政治品格、敢上必勝的斗爭(zhēng)信念、科學(xué)求是的實(shí)踐精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì)覺(jué)悟、擔(dān)當(dāng)利世的國(guó)際意識(shí)。”

抗疫精神，是中華兒女在抗擊疫情中精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。醫(yī)生護(hù)士放棄休假，放棄與家人團(tuán)聚，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，不論生死，不計(jì)報(bào)酬，馳援武漢，成為最美的逆行；警務(wù)人員為了防止疫情擴(kuò)散，不懼風(fēng)雨，堅(jiān)守一線；90后，00后成為抗疫一線的主力軍。全體中華兒女筑起了抗疫的鋼鐵長(zhǎng)城，向世界生動(dòng)展現(xiàn)了面對(duì)災(zāi)難中華民族的強(qiáng)大精神力量。

抗疫精神，是中華兒女在抗擊疫情中優(yōu)良品格的體現(xiàn)。醫(yī)務(wù)工作者的“醫(yī)者仁心、舍生忘死”，軍人的“召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)”，科級(jí)工作者的“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，敢于攻關(guān)”，黨員干部的“顧全大局，服從指揮”等。

抗疫精神，也是中國(guó)政府在抗擊疫情中大國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。病毒不分國(guó)界和種族，是人類共同的敵人。在疫情發(fā)生后，中國(guó)對(duì)外提供力所能及的援助，提供緊缺醫(yī)療物資、派出醫(yī)療專家組，踐行著人類命運(yùn)共同體理念，受到國(guó)際社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

二、抗疫精神融入高校思政課堂的重要意義

(一)有助于激發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情。愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，在不同年代有著不同的精神內(nèi)涵。在抗擊疫情過(guò)程中，正是深深植根于中華兒女心中的愛(ài)國(guó)主義精神將醫(yī)務(wù)工作者、科技工作者、解放軍、志愿者以及普通人民群眾緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，書(shū)寫(xiě)了新時(shí)代的愛(ài)國(guó)史詩(shī)。大學(xué)生要從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)“天下興亡匹夫有責(zé)”的家國(guó)情懷，將“小我融入大我”，把自身發(fā)展同國(guó)家的需要緊密聯(lián)系在一起，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

(二)有助于喚起大學(xué)生青年使命擔(dān)當(dāng)。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。在抗疫這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，眾多大學(xué)生主動(dòng)報(bào)名，積極投身志愿服務(wù)。“90后”，“00后”在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，成為了抗擊疫情的主力軍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在支援湖北的醫(yī)護(hù)人員中，有進(jìn)三分之一，約12000人為“90后”，“00后”，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了青年一代的使命和擔(dān)當(dāng)，成為了新時(shí)代共和國(guó)的脊梁。大學(xué)生要以先進(jìn)人物為榜樣，樹(shù)立強(qiáng)國(guó)志向，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，做有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)男虑嗄辍?/p>

三、抗疫精神融入高校思政課堂的有效路徑

(一)加強(qiáng)理論教育，增加思政課堂說(shuō)服力。高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校思政課要加強(qiáng)理論教育，結(jié)合抗疫紀(jì)實(shí)，將理想信念教育、生命教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德法制教育融入思政課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)、知識(shí)教育、熱點(diǎn)回應(yīng)、心理關(guān)切。例如，教育大學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物，可以從人與自然和諧共生是建立在尊重自然發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上入手；引導(dǎo)大學(xué)生正確看待我國(guó)在抗疫過(guò)程中暴露的短板，可從事物的發(fā)展是在否定之否定中螺旋式上升的，是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。將理論教育與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，用強(qiáng)有力的事實(shí)賦予理論生命力，提升思政課堂說(shuō)服力。

(二)挖掘抗疫故事，提升思政課堂感染力。思政課既要講清理論，又要講好故事。教育部也提出“運(yùn)用好疫情防控的歷史題材和現(xiàn)實(shí)題材，向?qū)W生講授好屬于思政課的有關(guān)內(nèi)容”的要求。高校思政課要深入挖掘在疫情防控中涌現(xiàn)出來(lái)的英雄人物、先進(jìn)典型和感人事跡，將感人事跡轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，將故事背后的深刻內(nèi)涵提煉出來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思中，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，通過(guò)鐘南山院士、李蘭娟院士事例，以及眾多白衣戰(zhàn)士的執(zhí)甲逆行，體現(xiàn)醫(yī)務(wù)工作者的醫(yī)者仁心，凸顯了理想信念的重要性；通過(guò)普通志愿者，聽(tīng)從指揮，無(wú)私奉獻(xiàn)，體現(xiàn)全國(guó)各族人民眾志成城，團(tuán)結(jié)奮斗，凸顯了人民是歷史的創(chuàng)造者，是真正的英雄。將抗疫故事與思政課堂結(jié)合起來(lái)，用有理、有據(jù)、有情、有趣的好故事，提升思政課堂的感染力。

(三)創(chuàng)新教學(xué)模式，擴(kuò)大思政課堂輻射力。疫情期間，為了做到“停課不停學(xué)”，思政課從線下遷移到了線上，教育部也啟動(dòng)了“思政課戰(zhàn)疫小課堂”活動(dòng)。與傳統(tǒng)“面對(duì)面”的授課方式相比，線上思政課變?yōu)榱恕捌翆?duì)屏”，這就要求高校思政課老師要熟練掌握新媒體技術(shù)，整合利用豐富的線上資源，上好思政課。利用學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)等學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)課前預(yù)發(fā)課程材料，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)；課中注重學(xué)生反饋，提升課堂實(shí)效；課后布置課程作業(yè)，鞏固育人效果。隨著社會(huì)的發(fā)展，思政課也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，借助信息化的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)“線下+線上”的聯(lián)動(dòng)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，擴(kuò)大思政課堂的輻射力，發(fā)揮育人作用。