“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式分析

王 霞

沈陽(yáng)大學(xué) 遼寧 沈陽(yáng)110044

現(xiàn)如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在不斷進(jìn)步和發(fā)展，高校學(xué)生隨之增多，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷極大。為了給大學(xué)生提供更好的就業(yè)空間，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的作用，為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建有效的信息交流平臺(tái)，在開(kāi)拓學(xué)生視野的同時(shí)，也能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式存在的問(wèn)題

(一)觀念薄弱。雖然我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，但很多教師和學(xué)生仍舊沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，普遍對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺少了解。一些大學(xué)生雖然具有創(chuàng)業(yè)的觀念和思想，但容易被困難打倒。而教師更重視理論教學(xué)，只是將創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)組成部分，并沒(méi)有開(kāi)始設(shè)專門的課程，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐能力。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)生和教師都沒(méi)有發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的作用，造成創(chuàng)業(yè)效果不理想，很多學(xué)生都半途而廢。

(二)模式單一。從教育教學(xué)的角度來(lái)看，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式比較大單一，并沒(méi)有合理劃分課程內(nèi)容，課程組織的水平也比較低。具體來(lái)說(shuō)，一些高校雖然開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)、管理等課程，但教學(xué)中普遍采用案例分析、理論闡述的教學(xué)方式，教學(xué)模式以“講述+演示”為主，不僅課程組合比較單一，且實(shí)踐內(nèi)容較少，難以發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的效果，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即使掌握了專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)，也無(wú)法在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中靈活的運(yùn)用。

(三)技術(shù)落后。目前許多高校都會(huì)組織大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但活動(dòng)的水平并不高，普遍缺少技術(shù)含量，并沒(méi)有在活動(dòng)中彰顯出現(xiàn)代科技的作用。不僅如此，大學(xué)生剛剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，大多都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，且缺乏資金，所以會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。為了增加創(chuàng)業(yè)的可行性和成功率，許多學(xué)生都會(huì)選擇服務(wù)或餐飲行業(yè)，只有少部分學(xué)生選擇技術(shù)類行業(yè)[1]。實(shí)際上，大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維，強(qiáng)化自身跨界整合的能力，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)，這樣才能真正提升創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量和成功率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的改進(jìn)

(一)充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的作用。在大學(xué)教育階段，教師應(yīng)該著重強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，因?yàn)樗季S和學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、發(fā)展等多個(gè)方面都有很大的關(guān)系。尤其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，使學(xué)生充分了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)，并且可以靈活的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)具有去中心化、分布式、平等開(kāi)放的特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。具體來(lái)說(shuō)，就是強(qiáng)化學(xué)生的人性化觀念，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中可以堅(jiān)持以人為本的原則，這樣才能更好的適應(yīng)平等、開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)模式[2]。為了強(qiáng)化大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，首先要采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，利用互聯(lián)網(wǎng)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，強(qiáng)化學(xué)生的跨界思想，促進(jìn)各個(gè)學(xué)科之間的融合聯(lián)系，從而開(kāi)拓學(xué)生的思路和視野。例如，在5G技術(shù)出現(xiàn)之后，很多行業(yè)都開(kāi)始利用5G展開(kāi)跨界融合。某網(wǎng)絡(luò)科技有限公司就利用5G技術(shù)開(kāi)發(fā)了新的新媒體社交平臺(tái)，增加了社交平臺(tái)的功能，為公司的發(fā)展開(kāi)辟了新的道路。可見(jiàn)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，也可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式進(jìn)行跨界融合，進(jìn)而開(kāi)拓新的行業(yè)發(fā)展方向，提升創(chuàng)業(yè)成功的概率。為了發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)思維的作用，學(xué)生要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，走在時(shí)代的前端，把握時(shí)代的脈搏，這樣才能不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

(二)改變傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育模式，全面促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，可以為學(xué)生構(gòu)建更好的交流平臺(tái)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行模擬實(shí)踐，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生有更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)的過(guò)程中，可以使用相應(yīng)的教學(xué)軟件，以提升學(xué)生綜合能力為主，幫助學(xué)生探索創(chuàng)業(yè)的途徑和方向，使學(xué)生可以明確自身定位，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目[3]。例如，我國(guó)教育部在2020年6月5日舉辦了中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新大賽，通過(guò)比賽的方式來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)拓展學(xué)生的國(guó)際視野，使學(xué)生對(duì)尖端技術(shù)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有所了解。與此同時(shí)，大賽還促進(jìn)了人才培育模式的改革創(chuàng)新，解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的各類問(wèn)題，并構(gòu)建了“五育平臺(tái)”，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了許多幫助。參賽項(xiàng)目包括云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等等，將這些高新技術(shù)與各個(gè)行業(yè)專業(yè)融合在一起，創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)模式，使學(xué)生更加靈活的應(yīng)用現(xiàn)代科技，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟新的路徑。

(三)利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，不應(yīng)該局限于理論知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，要先建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新平臺(tái)，為學(xué)生提供更好的機(jī)會(huì)和途徑。學(xué)校應(yīng)該積極與政府和企業(yè)進(jìn)行合作，共同建造產(chǎn)業(yè)孵化園，將大學(xué)生送到孵化園中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，豐富大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，使大學(xué)生對(duì)崗位工作有直觀的了解和具體的掌控。現(xiàn)如今，已經(jīng)有很多公司開(kāi)始開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為大學(xué)生提供了許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生應(yīng)該緊抓機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，積極參與平臺(tái)中的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新技術(shù)的同時(shí)，也要豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，還要構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨界融合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟路徑、奠定基礎(chǔ)。