老年教育中的篆刻教學體會

□北京市大興老干部大學 楊慶波

多年來，篆刻在藝術領域一直被看作“雕蟲小技”。然而，著名藝術大師豐子愷卻認為：“金石，在小小的圖章中雕刻文字，分厘毫發都要講究，在一切美術中是最精深的一種。”在我的心目中，篆刻藝術是一門“三高”藝術，即“高格調”“高起點”“高難度”，對老年人的眼、手都是一種挑戰。因此，敢于選擇這樣一門藝術來學習的老年人本身就值得敬佩！

我自2012年起擔任老年大學篆書、篆刻專業教師。經過多年的教學實踐，我對老年篆刻教學有了一點粗淺的認識和體會，現整理如下，與大家共享。

一、擴充知識，提高興趣

興趣是一個人主動學習的前提和基礎，尤其是對老年人的學習。能否培養和提升老年人的學習興趣，是搞好教學的關鍵。人的興趣并非與生俱來，而是與個人的生長環境及生活經歷相關。興趣是會變化的，隨著對所學專業知識的深入了解，學習者的興趣可以變得越來越濃，也可能相反，甚至可能會完全喪失。對個人興趣變化產生影響的因素很多，其中指導教師起到關鍵性的引導作用。

《原道從師》楊慶波

如何才能提高學員的學習興趣呢？在篆刻教學實踐中，我嘗試采用“品味經典，印例延展”的方法授課，即選擇優秀篆刻作品中的經典印例進行學習。力求對所選印例從文字、藝術和歷史等不同角度進行較為詳細的解讀，與學員們一起細細品味古人制印的高超技藝和高雅情趣，盡情地欣賞和享受篆刻作品的文辭美、書法美、造型美。同時，在解讀印例過程中不局限于印例本身，對印例所涉及的時代背景、人物、地理環境等適當加以介紹，盡可能地增加一些印外知識。

二、揚長避短，理論先行

老年人學篆刻的主要目的是娛樂身心，頤養天年。因此，根據老年人自身所具有的特點，我認為首先應該加強篆刻理論學習，在增強鑒賞能力的基礎上，提高眼力，強化技能訓練。

為此，我在篆刻教學中安排了四個步驟：認識、鑒賞、臨摹和創作，并采取“三步同進”的策略。即將前三步同時展開，在認識印章的同時，對經典的印例進行鑒賞和臨摹——解讀一段理論，賞析一例經典，臨摹一枚印稿，為最終的創作打好基礎。

三、堅守傳統，夯實基礎

堅持“印宗秦漢”“印從書出”“印中求印”“印外求印”的學印之路，應當是老年篆刻教學的不二選擇。為配合篆刻課程的學習，我在教學中遵循“篆刻與篆書并重”的原則，安排學員堅持臨習經典印例和經典篆書作品，借以夯實基礎，有效增強篆刻教學的遠期效果。

誠然，老年人學習篆刻面臨許多困難，比如記憶能力衰退，眼、手功能下降，書寫與鐫刻表現不到位，等等。但用一分為二的觀點來分析，老年人學篆刻也有其優勢。比如：相對平靜安逸的生活、與世無爭的平和心態、擺脫工作壓力的閑暇時光，都是年輕人夢寐以求的；幾十年的人生閱歷和知識積累，使老年人的理解力更強、想象力更豐富。所以，老年學員只要發揮好這些優勢，堅持下去，一定能學好篆刻！