一體化教學在中職語文教學中的運用

鄧伶 廣西商業技師學院

現代中職教育主要目標便是培育實踐性人才，所以在教學之中會更加注重實踐教學與培養，而語文教學在中職教育中屬于基礎內容和核心內容，只有通過語文教學才能夠開展其他學科教學。但如今在諸多中職語文教學之中，依然存有語文教學不被重視的情況，不僅會導致其他學科教學效果隨之持續降低，也會導致語文教學效率因此下降，所以中職院校需要在語文教學之中運用一體化教學模式，以學生為主開展實際教學。

一、中職語文教學中相關問題

在中職教育中幾乎很少有人認為語文是其他學科的基礎，但實際上語文屬于所有學科開展之前，必須了解與掌握，只有當學生具備一定語文知識之后，才可以在其他學科學習之中了解教師所講內容，如今在中職語文教學之中問題過多，主要可以分為以下幾點。

（一）不夠重視

這種問題和中職教育所具備的特殊性有所關聯，在中職院校之中教學主要任務便是幫助學生掌握技術與技能，幫助學生在社會之中快速進入工作崗位。當學生在進入中職院校之前需要確定學習專業，在專業教學與語文教學之間，無論是教學教師、學校領導還是學生自身，都不覺得語文教學會比專業教學更加關鍵，所有在日常教學之中更加偏向于專業教學，在語文教學之中也不會針對教學內容與手段進行創新，這樣學生對于語文學習也不會產生濃厚興趣。

（二）觀念守舊

中職語文教學其實在本質上與其他語文教學十分相似，所有教師在語文教學中都會秉持一種觀念進行教學，就是完全按照語文教材一板一眼進行講解，這種就相當于傳統教育領域中的應試教育，教師和學生之間屬于強制灌輸和被迫接受的關系，最終促使中職語文教學無法幫助學生提高其他學科理解程度。

（三）能力不足

當以上這兩種問題頻繁出現在中職語文教學之中時，絕大部分學生都會對語文學習徹底失去興趣和積極性，導致學生在語文教學中渾渾噩噩，根本沒有將注意力放在教師所講內容上。這樣學生對語文知識的理解、應用等能力肯定不會有所提高，甚至還可能在長時間不學習新的語文知識情況下，將之前所掌握的語文知識遺忘，這樣中職學生表達、寫作、理解、實踐等多種能力都會因此下降[1]。

二、一體化教學在中職語文教學中的運用策略

（一）打破教學模式

為了促使中職語文教學發揮實際效果，就一定要運用一體化教學將傳統教學模式徹底打破，這就需要中職院校把語文設為一門單獨的公共課程，根據社會對于人才有哪些實際需求來設定語文教學目標，配合素質教育將重點放在綜合素質與能力培養上，并將中職語文教學與中職專業教學相互結合，從而有效落實中職教育內容與工作相互統一的理念。例如：在對中職幼兒教育專業學科學生展開語文教學時，便可將四季作為主題，先要求學生說出有關于四季的成語或短句，增加學生對四季的認知與理解，再要求學生根據四季編寫一段短文，分辨學生在對四季理解程度，最后再為學生模擬專業課程場景，在對幼兒展開教育時如何將四季作為主題開展教學活動，當學生身份突然變成教師之后，所有學生都會產生新奇感，用盡自身所掌握的知識和詞語來開展幼兒教育。在整個一體化教學之中四季一詞一直貫穿其中，這樣學生就會對四季產生深刻印象，也可以提前了解未來步入工作之后需要面臨哪些問題，從而在提升自身語文知識同時加強對未來工作的適應能力。

（二）設計教學評價

在任何學科教學之中評價都屬于主要環節，因此，在中職語文教學中運用一體化教學時，更需要注重教學評價設計。其一，可以針對語文教師教學過程和學生學習過程進行評價，如果是因為教師問題導致學生成績無法提高，最后學生在評價環節得到差評可能會產生不服氣心理，這種心理一旦發展下去就會變成逆反心理，不利于中職學生成長和發展，所以在對教師與學生展開雙重評價，可以促使中職語文教學更加全面；其二，可以將教學評價分為兩方面，一方面是學生在課堂之中的學習過程，另一方面是學生最后在考試中的考試結果，最后再將這兩方面相互結合，為學生展開綜合評價，這樣學生也不會因教學評價過于獨斷而心有不甘[2]。

結束語：綜上所述，如今在中職語文教學之中最為常見的問題，便是不夠重視、觀念守舊以及能力不足，這些問題輕則會導致專業教學和語文教學效率與效果直線下降，重則會導致學生對于任何學科都失去學習興趣，這就會與中職教育目標相反。因此，如今在中職語文教學之中需要運用一體化教學，通過一體化教學來打破語文教學模式，重新設計語文教學評價體系，只有這樣才能讓中職學生對于語文知識和專業知識產生興趣。