生活感知策略在小學(xué)作文教學(xué)中的作用及實踐

王小蘭

高質(zhì)量的寫作教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力及素養(yǎng)有促進(jìn)作用，這就要求教師高度重視寫作教學(xué)。通過對小學(xué)生寫作情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生不喜歡上寫作課，對作文有畏懼心理。將生活感知策略融入到寫作教學(xué)中，能讓學(xué)生的思想和生活完美融合，正確認(rèn)識寫作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作能力。本文對生活感知策略在小學(xué)寫作教學(xué)中的作用及實踐策略進(jìn)行了具體分析。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累知識的重要階段，由于學(xué)生之前并未接受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，所以對學(xué)習(xí)比較陌生。加強(qiáng)對寫作教學(xué)的重視，能夠助力學(xué)生各方面能力的提升。尤其是將生活感知策略引入到小學(xué)寫作教學(xué)中，能解決學(xué)生不理解寫作，以及不能以最佳狀態(tài)進(jìn)入寫作的問題，對于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升十分有利。那么究竟該如何發(fā)揮生活感知策略在小學(xué)寫作教學(xué)中的作用呢？

一、生活感知策略在小學(xué)寫作教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.提升學(xué)生的寫作興趣

在以往的寫作教學(xué)中，由于寫作缺少與生活的密切聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生寫作時常會無話可說、無情可抒，陷入十分尷尬的境地。而將生活感知策略運(yùn)用到寫作教學(xué)中，則可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷寫作，讓他們在興趣的不斷驅(qū)動下主動寫作。

2.鍛煉學(xué)生的思考能力

思考是寫出有內(nèi)涵、有深度作文的重要前提。在以往的寫作教學(xué)中，存在學(xué)生照搬優(yōu)秀作品或胡編亂造的情況，沒有進(jìn)行有效的思考。而將生活感知策略運(yùn)用到寫作教學(xué)中，則可以給學(xué)生提供更多獨(dú)立思考的機(jī)會，鍛煉他們的思考能力。在高層次的學(xué)習(xí)中，獨(dú)立思考能力非常重要。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

生活感知策略的運(yùn)用，能讓寫作教學(xué)從以往的單一模式中走出來，讓寫作教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，不僅能讓學(xué)生保持積極的寫作熱情，還能培養(yǎng)其寫作能力，促使其語言實踐能力等綜合素養(yǎng)不斷提升。

二、生活感知策略在小學(xué)作文教學(xué)中的實踐策略

1.課前做好充分準(zhǔn)備

生活感知策略的核心就是將生活中的所思所想所感應(yīng)用到作文教學(xué)中，教師需要在課前做好素材收集、準(zhǔn)備工作，課上快速集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生布置延展性更強(qiáng)的命題，讓學(xué)生主動參與到思考及課堂互動中。同時，為學(xué)生預(yù)留充足的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力，從而讓學(xué)生獲得成功的寫作體驗，保持積極思考及寫作的熱情。久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

2.注重情景融入

在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師可以將生活感知理解為情景融入。比如在寫作前，教師可以讓學(xué)生閱讀例文《好鄰居》，明白寫作就是將所見所聞所思所感記錄下來。此種情景融入法能為學(xué)生提供參考的范本，加深學(xué)生對生活感知策略的理解。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生將近兩天生活中的見聞寫下來，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的寫作教學(xué)目標(biāo)。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)鼓勵

小學(xué)生的年齡較小，需要教師的鼓勵，這就要求教師要有鼓勵學(xué)生的意識。尤其是對寫作中表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師要不吝鼓勵，如此可以給其他學(xué)生樹立榜樣，促使他們主動在寫作中積極思考及創(chuàng)新。當(dāng)然，那些寫作基礎(chǔ)薄弱、寫作能力較差的學(xué)生有進(jìn)步時，教師也要及時鼓勵。相信在教師的積極鼓勵下，學(xué)生會逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識及能力，主動參與到寫作中。

4.組織各種活動

為了更好地發(fā)揮生活感知策略的作用，教師要組織各種活動，讓學(xué)生在活動中抒發(fā)情感。學(xué)生在校園的時間較多，教師可以布置觀察校園一角的任務(wù)，并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們有側(cè)重點地觀察，從獨(dú)特視角寫作。學(xué)生寫完，教師可以組織演講比賽，營造競爭的氛圍，讓學(xué)生在比賽中互相借鑒，取長補(bǔ)短，提高寫作水平。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生在課下自由觀察感興趣的事物，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、勤于動筆的良好習(xí)慣。

綜上所述，生活感知策略在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高其思考能力及寫作水平，這對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升十分有利。因此，教師可以采取課前準(zhǔn)備、情景融入教學(xué)、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生及組織多樣活動等策略，讓學(xué)生掌握寫作技巧，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提升寫作水平。