疫情背景下中職數學線上教學模式探討

山東省青島第二衛生學校 山東 青島 266300

引言

新冠肺炎下的學校教育工作面臨諸多問題,教學秩序受到影響,各個學段的學生發展訴求也受到制約。在這一特殊的歷史時期,教師要認真落實黨和國家領導人的指示精神。應用信息化教學手段,推進線上教學工作。中職階段數學課程是基礎性學科,一些理工科如電工、鉗工、數控等專業都對學生的數學知識學習能力有一定的要求。教師應用線上教育模式替換傳統教學模式,讓學生在特殊時期不間斷數學課程學習,掌握有效學習方法,更好地完成數學課程學習目標,發展自己的學科能力。

一、實現信息技術與傳統課堂的有效結合

縱觀疫情之前的數學教學改革工作,教師應用慕課、微課、翻轉課堂、線上教學平臺較為普遍。新型的教學方式應用,使得中職數學教學模式有了質的改變。在傳統課堂教學階段,常見的問題是信息方向單項的,教師無法對學生的學習整體情況有基本的把握。疫情下學生在家,教師沒有機會直接觀察學生的學習表現,并提出相應的教學意見。一部分教師會認為,學生的理解能力往往會與課程教學進度出現偏離[1]。這種情形就是教師的思維局限問題,因為教學進度調整面臨諸多的問題,學生在學習發展的過程中,有關于數學課程探究的目標未能得到滿足。

教師利用線上教學的模式,師生都會思索是否這種模式,能夠完全代替實體課堂。教師與學生之間的互動,能夠在互聯網上完成。但面對面的交流,所傳遞的情感思想會更加真實,有智慧的碰撞,也能完成心與心的互動。教師在組織線上教學期間,也應該靈活應用教學方法,讓學生能隨時隨地進行學習,感受到教師時刻就在自己的身邊。如果遇到教學困難問題,在傳統課堂上無法完成,教師要了解學生對知識的掌握情況,有效把握學生的學習效果。將線上線下的每一個環節都進行有效融合,給學生在線上學習階段提供更多的選擇權,利用信息技術或網絡平臺,教師仍然能夠隨時隨地的了解學生學習狀況,此時對于中職生而言,課堂教學活動的體驗感不同,學習階段遇到困難問題,利用互聯網進行溝通或分享,能有效提升解題效率。

二、優化設置線上教學過程

教師明確課程教學目標之后,為達到預期的線上教學效果,需要將課堂教學活動優化設置,充分調動學生的積極性、主動性。與傳統課堂進行對比,教師不能及時觀察各個學生的表現,在教學過程中彼此之間的互動效果不佳。這種情形之下,未能實現課堂教學活動的精準判斷,也會影響學生學習問題的反饋。

教師發布課程教學內容,需要將每周或每天內所需要應用的微課視頻、習題等應用于課堂教學環節,在QQ群發布公告,提醒學生觀看相應的學習視頻。如果在教學過程中出現重點難點,教師可以做到心中有數,讓學生帶著問題去思索,保障學生的學習興趣。在線學習對中職學生自我管理能力有一定要求,學生可以根據自己的學習情況調整課程學習節奏,但是大部分學生在看到一周任務之后,往往會采用拖延的方式,臨近周末再開始數學知識的學習。教師在過程中對學生進行管理與指導,要求學生反復觀看視頻內容,并將視頻中的知識點有效掌握。盡可能的錯開高峰期,有效調整自己的教學進度[2]。觀察后臺的數據信息內容,教師了解中職生的學習情況,并單獨進行對話,要求學生改正自我,或認真參與課堂學習過程。

教師在線上教學知識點講解完畢之后,還需要將作業內容合理設置,用線上作業或線下作業的形式。讓學生通過自學完成一節課的知識內容,進入到本次的考核環節,通過考核之后,學生得到教師的表揚,細心的同學也能在過程中找到自己的不足,采用有效的處理方法。通常情況下,每節課教師都會設置課堂測試,但多半或應用客觀題目,而對于中職生來講,數學知識學習基礎能力有限,需要反復進行鞏固訓練,才能將自己的學習問題有效處理,因此也需要教師嚴格把關,注重教學強度的管控。

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三、做好課后的互動交流

學生通過線上學習的途徑,能夠掌握課堂基礎知識。通過課后互動的途徑,也能分析更高層次的問題,完成數學知識的拓展。教師可以利用信息技術,將拓展題目分配給學生,或者直接將課件推送給學生。學生在課堂上沒有掌握的知識內容,在課后仍然能夠繼續學習。線上教學模式之下,教師選擇的課后訓練題范圍擴大化,習題內容不局限于課本知識內容[3]。可以參考各個地方的數學老師、專家、研究人員的教學理念,完成數學知識的創新應用。小學生在課下學習,也可以通過QQ群、微信群等途徑,選擇自己的朋友或其他班級的同學,找適合的人來督促自我,最終達成合作學習目標,順利完成各個階段的課程教學任務。

四、結束語

互聯網技術影響這下,學生能夠在家完成學習任務。在疫情之下阻斷病毒傳播的機會,有良好自我管理能力、約束能力,就能更好完成數學學習目標,這對于廣大中職學生來講,是極其富有挑戰性的任務。教師要確定數學教學任務目標,鼓勵學生深入探究分析的過程,將線上教學與線下任務有效結合,不斷提升學生的學習質量。當學生能夠樹立良好的課程教學理念,并實現以學生學習為中心的教學模式應用,學生在任何場所都能有效完成學習目標,師生共同努力推進課程教學計劃,在疫情之下共同進步。