初中物理課堂教學中利用生活現象創設問題情境的運用研究

湖南省長沙市天心區明德啟南中學 湖南 長沙 410000

1 引言

初中生普遍認為對物理學科有著抽象、枯燥的認知，因而學習興趣不高，物質知識和規律的理解和掌握較慢，學生們感到吃力。實際上，物理學科與我們的日常生活不可分割，一直都圍繞著我們的生活。為了幫助學生們消除對物理學科學起來困難，枯燥乏味的片面認知，初中物理教師積極將生活化的問題和素材融入到物理教學過程中，迅速拉近學生和物理學科之間的距離，更好的幫助學生們端正學科觀念，能夠更好更高效地掌握物理學科的知識并應用于實踐當中。

2 創設問題情境的重要作用

對于初中生而言，物理學科需要學習的內容多，在有限的學習時間條件下，提高物理學習效率是十分重要的。這也預示著必須采用更符合學生身心特點的方法至關重要。情境創設法是一種十分有效的教學方法，對于提高課堂教學效率，幫助學生們快速跟上教師的思路十分有益。

首先，創設問題情境能夠為教學提供一個良好的氛圍和環境。要改變學生對物理學習枯燥乏味的印象和認知，可以從教學氛圍的營造來入手。創設問題情境能夠改變學生被動的課堂狀況，激發學生們的主觀能動性，因此對于活躍課堂氛圍環境是十分有效的。一個輕松氛圍的課堂環境正好與初中生年齡特征以及學習需求更加吻合，激發學生們的探究欲望。

其次，創設問題情境可以提高學生的核心素養。新教育改革背景下，物理學科教學提出了新的目標和要求。培養和提升學生們的核心素養，成為新時期物理教學的主要目標。創設問題情景能夠讓學生們在更多元的學習情境中思考，提高物理思維，鍛煉多項素質和技能，因此是一種提升學生們核心素養的有效教學方法。

其三，創設問題情境對于初中物理教學水平的提高有推動作用。對于學生們來說，物理學科知識點多，學習的過程中不僅要對這些知識點正確理解，而且還需要在熟練掌握的基礎上具備實際應用的能力，這才能夠實現學以致用的根本目標。通過創設問題情境，教師們可以利用問題來進行思路的引導，進行課堂的優化設計，將物理概念、物理規律與問題融合起來，優實現物理和問題、物理和實踐雙方面的協同，推動初中物理教學水平不斷提升。

3 初中物理課堂教學現狀分析

目前，在初中物理教學的過程中，很多教師開始在教學過程中采用創設問題情境的方法，但是應用過程中仍有一些問題

問題一：創設問題情境受到課時的限制。初中物理課程內容多，而多數學生在初中以前沒有系統學習過物理知識和技能，因此學生們的物理功底相對薄弱，這也預示著學生需要花很多時間和精力才能學好物理。在有限的物理課堂時間內，一些實施起來用時較長，或者設計起來十分費時間的問題情境就很難落實，教師只能選擇一些實施起來用時少，相對簡單的問題來創設情境。

問題二：創設問題情境受到傳統應試觀念的影響。問題情境的創設只是為了升學考試，這一觀念仍舊存在于很多家長、學生或教師腦海里。雖然不能否認物理學習的目的之一是為了完成學業，能夠有在學習的機會。但是學習物理更本質的目的是為了完善學生的思維體系，掌握物理學科的學習方法，并能夠在日常生活中應用和創新。受到傳統應試觀念的影響，教師對問題情境的創設較為簡單，或不重視，學生們對問題情境相對默然。上述的觀念或行為態度都不利于創設問題情境方法發揮出應用的實效性。

問題三：創設問題情境與教學設施軟件融合性不佳。創設問題情境的方式和方法是激發學生學習興趣的重要因素。教師在創設問題情境的過程中局限在文本、語言等方式上。其實在創設問題情境時，教師可以采用多媒體技術軟件提出問題，還可以在室外的一些實踐活動中，以活動的方式來創設問題情境。可以說，在創設問題情境的過程中，教師可以充分借助各種用具設施，或者是活動場景，這樣才能使問題情境更加生活化，讓學生們學習物理或思考問題有更親切的感覺。

4 初中物理課堂教學中利用生活現象創設問題情境的運用

物理課堂教學中，創設問題情境方法的運用必須與生活實際緊密結合起來。在實施的過程中，物理教師應綜合考慮到學生的基礎學情、課堂時間安排、學生的心理特征、問題的趣味性、電教媒體的運用等因素，使創設問題情境的方法能夠更好地與物理課堂融合起來，為物理課堂增添魅力。

利用民諺俗語中這類耳熟能詳且平易近人的語言來創設問題情境是一種很有效的方式。比如學生們在日常生活中，經常會聽到或說到一些民諺俗語，其中的一部分諺語中富含著物理知識或物理規律。像“小小稱砣壓千斤”，這里面蘊含著杠桿平衡的原理；“真金不怕火煉”，這里面蘊含著金屬金的熔點問題；“破鏡不能重圓”，這里面蘊含著分子間距離及相互引力的問題；“人心齊，泰山移”，這里面蘊含著分力與合力的問題；“霜前冷，雪后寒”，這里面蘊含著物態變化及熱量吸收和釋放的問題等等。這些民諺俗語都是勞動人民長期生活經驗的總結，形成了濃縮精簡的語言，雖然不是以物理專業術語的形式進行表達，但是卻蘊含著很多的物理概念或物理歸類。而且這些諺語經過了生活實踐的檢驗，被人們提煉出來形成了經驗式的認知和總結，代表著物理學科與人們的生活緊密關聯。在物理課堂教學中，教師引用生活諺語來進行問題情境的創設能夠迅速拉近物理和生活的距離，幫助學生們更好地理解生活和物理之間的關系，提升學生們的物理素養。

5 結語

綜上所述，物理學科與我們的日常生活息息相關。作為初中物理教師，在課堂教學中，應注意物理教學的生活化，將生活現象融入到物理教學中，積極創設問題情境，真正實現物理和生活相協同的教育目標，培養新時代具備良好的物理素養的優秀人才。