參加遼寧省學前教育技能大賽反思

白佳玉 遼寧特殊教育師范高等專科學校

一、問題的提出

二零一九年十月十日接到本校教務處通知我省開展學前教育技能大賽的報名工作。在選拔選手過程中，作為本次比賽的負責領隊老師，本著促進學生專業能力提高為出發點，為提高學生學習興趣、促進技能人才就業競爭力的提升為目的，在選手中以學生自愿為原則，其中有一名學生小穎（化名）找到我，提出非常強的參賽意愿，雖然小穎的專業能力不強，但是有著積極的態度，想著鍛煉孩子能力的角度還是給小穎報了名。

二、事件描述

在備賽中，老師們練習說課賽項，寫教案，主題網絡圖。在說課時，同學們都是說不好，還不會表達，很費力的完成說課，眼中沒有幼兒，全靠硬背，表達的不是很流利。一著急就不知道該說什么，通過這不到一個月短時間的集中訓練后，比賽當天，我去抽取選手賽項，小穎抽到的是A組選手。（畫畫，講故事，彈唱與歌表演）在比賽中小穎雖然有很多不足，但在評委面前，很自然大方的把這幾項表現出來。在比賽結束后小穎找到我，說自己沒表現好，備考沒有分配好時間，時間浪費較多，故事講述的時候沒有全部表達出來，不夠靈活應對，沒有新穎和亮點的地方。

另一位選手小寧，具備一定的畫畫能力，表現力也很強。但平時表現有點懶惰，學習熱情不是很強，喜歡耍小聰明。但這個孩子綜合實力還是很強的。我想通過這次比賽可以讓她的能力更進一層，讓她提升對本專業的熱愛。小寧在備賽過程中最開始表現的不是很積極，什么事只是做出表面，沒有深入的了解學習的中的意味，在最后的不到一個月的時間，而且參賽選手都表現的很緊張有壓力，小寧選手也開始抓緊訓練，在停課的這段時間中，她畫畫做課件歌表演的賽項中表現的都很充分，通過在不到一個月的集訓后，在比賽的當天，小寧抽到的是C組選手，(主題網絡圖，教學活動設計，說課）在比賽的頭一天晚上，小寧在房間練習了很多次說課，最開始也是說的超過了比賽規定的時間7分鐘，經過一次次的練習，時間把握的很好，語言組織的也很可以，有表情也加了動作，也很自然。在比賽中小寧抽到的是第四次出場，在活動大廳我看見了小寧全程的說課，雖然也存在很多不足，但表現的很不錯，很自然。

三、案例評析與反思

通過比賽小穎、小寧認識到自身存在的不足及其他參賽同學的學習熱情增加，認識到職業院校的學習活動如此豐富，加強了對本專業的認同感，激發學習動力。老師再布置練琴作業時，小穎、小寧積極完成作業，認真對待學習，在課堂上認真聽課，再也沒有出現玩手機現象。

通過此次參賽，對于我的教學工作我做了以下反思：

1.樹立“以賽促教、以賽促學、以賽促改”競賽觀，實現大賽與常規教學相融合

比賽獲獎不應是唯一的目的，技能大賽組委會和各級各類院校應樹立“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的競賽觀，用科學的競賽觀引領參賽院校及人員的思想，避免功利主義。通過職業技能大賽，我們可以看到全國性教育主管部門、行業領域專家對教育教學的大體要求，我們可以根據比賽內容，反思和調整課程設置、人才培養方式，協調技能大賽與常規教學的結合之處，協調教學與工作崗位的對接。

2.建立人人參與的逐級競賽的長效機制

通過本次大賽，有力的推動了高職院校的學生學習興趣的增強，在層層的選拔賽和激勵制度中，學生逐漸意識到自己能否學有所長，認識到職業院校的學習也可以如此豐富。這樣，潛在的學習動機不斷產生，學生的學習興趣不斷增強。同時提高技能人才就業競爭力的提升，在層層選拔、比賽過程中，選手需要溝通能力、協作能力、組織協調能力、臨場應變能力等綜合實力的協調。

3.在人才培養方面上的制定

注重培養學生可持續發展能力，加強實踐教學中理論知識的融合職業院校的學生不僅是學徒工，還是技能學習者，是適應社會不斷發展需要的專業人才。因此，學生除了必備相應職業技能，還需要具備相應的理論知識和人文素養，具有可持續發展能力。

4.加強校內實踐教學，激勵學生的學習熱情

通過大賽的交流與合作，我們與大賽支持單位進行合作，建立了幼兒實習實訓室，通過實訓室的建立豐富學生在校的實習情況。

5.技能大賽助推課程內容的調整與課程改革的深化

通過參加技能大賽，我們看到本領域職業技能的最高水平，而且能看到社會發展對該行業的大致要求，還能看到其他院校在學生培養方面的實力與水平，避免閉門造車和故步自封。反思本校課程設置的優劣，適時調整或深化課程改革，使課程設置貼近職業技能大賽的內容，貼近工作崗位。

6.技能大賽加強學前教育專業的師資建設

參加職業技能大賽，不僅是對學生職業技能水平的考核，而且也是對學校師資力量團隊的考核。在訓練和比賽中，學生需要教師精心指導。學生訓練和比賽的過程，也是考核教師專業技能的過程。在指導過程中，教師的專業能力得到了提升，為學生尋找到即便捷又高效的學習之路。