“新農村”背景下職業院校農村大學生就業創業方式

□ 河南周口 劉 琳 閆曉梅

農村大學生就業創業研究，離不開農村這個大環境。大中專院校根據建設新農村的需求適時調整人才培養方案，找到一種合理高效的人才培養和社會需求對接的辦法。我們的社會要逐漸構建一種農村大學生創新創業機制，找到一種農村大學就業創業的有效方式方法，為農村大學生回家鄉創業提供資金和政策的支持，引導并幫助農村大學生創業，提高農村大學生回鄉創業的成功率。

一、農村大學生就業創業背景

現階段我國政府積極鼓勵大學生進行自主創業，并對高等教育學校提出全新的教育要求，要求高校在教授大學生專業技能的同時要培養其創新創業素質，在“建設新農村”的背景下進行創新教育方式，使大學生能夠準確地了解現階段社會的創業方向。尤其是農村大學生，畢業之后在激烈的就業競爭中難以在大城市進行長遠發展，因此在“建設新農村”的基礎上對農村大學生進行創新創業素質教育，使其能夠充分了解目前我國農業發展現狀，并根據自身的專業知識進行改革全新的項目開發，以此來提升我國整體經濟發展水平。

教育部發布《關于做好2019屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》指出：“加快發展面向農村的職業教育”。“互聯網 +”時代的到來為傳統行業轉型升級提供新動力，各行業紛紛借助“互聯網 +”技術優勢積極推進社會生產要素網絡化共享、協同化開發和高效化利用，改變傳統生產方式和運行機制，開啟產業創新驅動新格局。

二、農村大學生就業創業原因

1.當前我國大學畢業生就業難的問題逐漸突出，農村大學生的就業難現象明顯突出，引發社會各界的重視和關注。隨著社會的發展，農村的大學生越來越多，這些農村籍的大學生，有一部分不想進入大城市工作，愿意在自己的家鄉做事情，為家鄉做貢獻。這部分同學有知識、有文化、有理想、有志氣，他們希望帶著自己的家鄉人民進行創業致富，

2.農村大學生在城市就業創業相對困難，原因有下述三點。①農村大學生對城市生活的不太了解和熟悉，很難在城市找到適合自己的、有著可持續發展的就業創業機會。②農村大學生一般祖籍都在農村，在城市人脈基礎比較薄弱，而人脈是信息的來源和事業成功的一個關鍵因素。所以，薄弱的人脈基礎注定在城市就業創業的農村籍大學生要付出更多的辛苦和努力，經歷更多的困苦和磨難。③在城市就業創業的成本花費相對較大，對于家庭不太富裕的農村大學生來說，家庭支撐有點困難。

三、農村大學生就業創業方式方法

1.培養農村的 “新型農民”。農村大學生，如果回到農村，就是“新型農民”，“新型農民”和傳統農民的區別不僅僅是因為他們生活在新時代，更重要的是“新型農民”是一種主動選擇的職業，是一種被社會尊重的身份和地位，“新型農民”代表著知識、文化和素質的結合體。2017年1月9日，農業部出臺《“十三五”全國新型職業農民培育發展規劃》提出發展目標：到2020年全國新型職業農民總量超過2000萬人。農村有了“新型農民”的加入，將會變成一個全新的天地。回到家鄉的大學生，就是回到了家，可以根據自己的愛好和興趣進行創業，利用自己的人脈組建創業團隊，利用新興行業和傳統行業相結合進行創業，科技和農業發展相結合進行創業，包括，農業勞動方式，農產品加工方式，農產品銷售方式，農民消費方式等。

2.利用“互聯網+”技術，根據實際情況，大中專院校對回鄉創業的大學生進行專門培養和訓練。農村大學生是一群有知識、有文化、有朝氣、有活力、有信念的新青年，他們有著當代所有年輕人一樣的融入社會大潮的勇氣和信心，也掌握并利用著這個時代最時興的技術之一：互聯網。所以，利用互聯網進行農村大學生的創業，是非常可行的方法之一。根據農村現有的便利條件，可以進行“互聯網+農產品銷售”模式嘗試進行就業創業。

隨著科技的進步，農作物產品越來越豐收，農作物的產量越來越高，但是農村人員的直接消費量確沒有提高，所以，鑒于以上因素，農作物的剩余量越來越多，稀有農作物的剩余量也越來越多，比如：各種雜糧、水果等。所以，利用“互聯網+”的銷售模式進行相對散量的農產品銷售，利用返鄉的大學生進行技術指導，利用農村的剩余勞動力進行貨物分配，即安排了大學生就業，又解決了剩余勞動力就業，又為農產品銷售，尤其是稀有、短缺、產量低的農產品銷售打開了渠道。所以，在中西部地區，這種“互聯網+農產品銷售”的方式，既符合目前當地農村土地的經營方式和農產品的生產方式，也符合當地農村勞動力的分配方式。

3.進行工廠企業的職業培訓：包括農村職業和企業職業。隨著時代的進步，不少的農村人愿意嘗試非農業工種，但是在進入非農業工種之前，必要的培訓工作是必不可少的，所以，農村大學生的優勢就凸顯出來了，利用農村大學生的人脈和頭腦進行相關職業或相關職業的培訓，是一個經濟、實惠、快捷的掌握職業技能的方法和途徑。通過這種培訓，對農村勞動力來說，不出家門，就能快速了解一種職業，這對他們選擇未來所從事的工作有全面而清醒的認識，對自己目前的工作能力有全面衡量，對農村勞動力轉移來說，有著優化、整合和指導作用。

4.發展農村教育事業的就業創業。①農村幼兒教育。隨著農民越來越富裕，農民也不像古時候那樣重男輕女，每一個孩子都能享受同等的教育權利，每一個幼兒都是家庭的掌上明珠、心肝寶貝，都是家庭的希望和寄托，父母長輩都希望孩子有一個良好的幼兒教育。所以，和其他教育相比較，農村的幼兒教育問題更加亟待解決。但是，目前農村缺少大量從事幼兒教育的人員和機構，作為農村出身的大學生，結合自己的教育里程，更加能夠理解農村幼兒教育的現狀和迫切性，更加能夠發現或尋求到一種適合農村自身和農村環境的幼兒教育方法和途徑。為農村孩子的未來發展打下堅實的理論基礎，鮮明的時代烙印和濃郁的家鄉情結。

②農村中小學教育。近幾年來，在中西部農村地區，大量的農村孩子在中小學階段都會進入城區的學校進行讀書，農村的中小學教室學生寥寥無幾。農民對此的主要解釋是：城區的學校教學質量高。但是，由于城區大部分學校都是實行劃片招生的方法，所以，農村的孩子進入城區的中小學，大部分也都是進入私立學校，而私立學校的老師，有一部分也是來自農村的中小學老師，也就是說，所謂城市學校教學質量高，有一部分原因是因為高質量的老師補充進入了城市學校引起的，所謂的農村學校教學質量低，很大一部分原因是因為農村教師的流失造成的。所以，為了農村教育教學質量的提高，提高家門口學校的質量和辦學水平，是吸引農村孩子重新就近入學的必要條件。而這些水平的提高，并不是學校的校舍多么華麗和高檔，而是教學質量的提高，包括教學理念的轉變，教學手段的多樣化，教學內容的充實，總之，從內而外的教學過程全面提高和深化。

③農村思想文明教育和農村文化建設。長期以來，我們對農民的印象就是“小農意識、小農思想”，即“沒有遠見、守舊、落后”的意思，但是，隨著改革開放的深入，新農村的建設，新時期國家政策的深化，現代的農民已經不是我們傳統認識中的農民了，他們有渴望進步的愿望、有融入新生活的勇氣，有吃飽穿暖后的精神追求，在這個思想轉變的大潮中，回鄉的大學生剛好可以充當農民思想文明和精神建設的帶頭人和引領者以及文化生活活動的組織者。

④利用當地文化進行創業，比如，剪紙、刺繡、各種非遺文化。在農村，幾乎每一個村落都有自己的傳統和特色以及愛好，也不乏很多被埋沒的手工藝人，甚至也有沒有發現的非遺文化的傳承技藝，這些傳統的技藝，構成了當地的文化特色，這種文化特色，是組成我們中華文明的其中一個部分。所以，我們創業的農村大學生可以充當文明的傳承者和發揚者，而目前，最快的發揚方式就是利用互聯網，所以，利用互聯網+當地文化特色進行創業是一個可行的方法。

⑤利用大學所學專業在家門口進行創業。農村是一個勞動力比較富裕的地方，大部分農民的文化水平已經大大提高，如果大學生能夠利用自己的專業在家門口創業，同樣能夠和發達地區一樣生產出高質量的產品。

四、農村大學生就業創業反思

1.大中專院校根據建設新農村的需求適時的調整人才培養方案，找到一種合理高效的人才培養和社會需求對接的辦法。使高等大中專院校培養的人才能夠分層次、多角度的為社會需求服務，使高等職業院校培養的人才既有勝任當前社會需求的能力，也具有勝任未來社會發展的能力。

2.我們的社會要逐漸構建一種農村大學生創新創業機制， 為農村大學生回家鄉創業提供資金和政策的支持，引導并幫助農村大學生創業，提高農村大學生回鄉創業的成功率。提高農村大學生回鄉創業的可推廣性和可復制性。全面提高農村大學生的就業競爭力，以獲取更多的發展機會，為國家的人才發展計劃另辟一條可行之路。

總之，農村大學生就業創業研究，離不開農村這個大環境。結合家鄉農村發展的特點，農村大學生回鄉創業，即解決了大學生就業問題，也提高了家鄉的經濟和文化水平，助力了三農問題。所以，我們的社會要逐漸構建一種農村大學生創新創業機制，找到一種農村大學生就業創業的有效方法， 引導并幫助農村大學生創業。進行農村大學生就業創業研究，對農村大學生、對高校人才培養模式、對農村建設發展都有著深遠意義。