基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下學(xué)生合唱教學(xué)的探索與實(shí)踐研究

（廣州市兒童活動(dòng)中心,廣東廣州 510000）

在音樂(lè)教學(xué)中，合唱一直以來(lái)都是一個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題，合唱教學(xué)的質(zhì)量在一定程度上影響了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)。提高合唱教學(xué)的質(zhì)量不僅可以提高學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，為學(xué)生全面發(fā)展提供可靠的支撐。本文在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，研究校內(nèi)外小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的問(wèn)題與現(xiàn)狀，重點(diǎn)探索了校外合唱教學(xué)的可行策略。

一、核心素養(yǎng)及合唱教學(xué)概念

1.核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)指的是在新時(shí)期學(xué)生不僅僅是掌握學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而是在此基礎(chǔ)上應(yīng)具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的基本素質(zhì)和必備能力，相對(duì)來(lái)說(shuō)在教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和家國(guó)情懷，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。我國(guó)提出核心素養(yǎng)這一概念，目的是使學(xué)生具備應(yīng)有的知識(shí)的同時(shí)，相應(yīng)的提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力，形成自己獨(dú)特的情感態(tài)度，以在將來(lái)能順利地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所謂音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)，就是學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握基本的樂(lè)理知識(shí)和技能的同時(shí)，鍛煉和提升音樂(lè)鑒賞和審美能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，形成對(duì)音樂(lè)的多維的認(rèn)識(shí)[1]。

2.合唱教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)中唱歌是最基本也是最重要的內(nèi)容，而合唱教學(xué)是唱歌教學(xué)的一種較高層次上的形式。通過(guò)合唱教學(xué)，不僅可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)音樂(lè)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生更高層面上的技能學(xué)習(xí)，如多聲部聽(tīng)音視唱等。由于合唱要求所有人的發(fā)聲方法要基本一致，在感情的表達(dá)上也要實(shí)現(xiàn)高度的統(tǒng)一，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。此外，開(kāi)展合唱教學(xué)，還可以讓學(xué)生了解更多的音樂(lè)文化，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富他們的音樂(lè)文化知識(shí)。目前，開(kāi)展合唱教學(xué)，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)，進(jìn)行美育教育的重要途徑。

二、小學(xué)生合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)興趣較低

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，目前存在的首要問(wèn)題就是學(xué)生的水平參差不齊，大部分學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)缺乏興趣，參與度較低。合唱教學(xué)的部分內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是要求較高的，但處于小學(xué)階段的學(xué)生大多在音樂(lè)知識(shí)和技能上又有著較大的差異，一般而言，只有較少的學(xué)生有較好的音樂(lè)基礎(chǔ)，大多數(shù)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，音準(zhǔn)不夠穩(wěn)定，這就導(dǎo)致合唱教學(xué)有了一定的難度。小學(xué)生目前在校內(nèi)也開(kāi)展有合唱教學(xué)內(nèi)容，但是一方面由于合唱教學(xué)的內(nèi)容繁雜，需要學(xué)生配合著進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，一方面存在著部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)采取單一枯燥的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至在日益枯燥無(wú)味的教學(xué)中失去了對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生缺乏合作意識(shí)，認(rèn)知能力有限

無(wú)論是校內(nèi)還是校外，在合唱教學(xué)中普遍存在的普遍現(xiàn)象就是部分學(xué)生會(huì)在合唱中濫竽充數(shù)，甚至部分學(xué)生會(huì)在合唱中為了凸顯自己而故意加大音量，最終導(dǎo)致合唱整體效果不佳，出現(xiàn)不和諧的局面。當(dāng)然在合唱中也存在著部分學(xué)生由于不自信等原因故意降低音量甚至不開(kāi)口的現(xiàn)象，這導(dǎo)致合唱過(guò)程中音量忽高忽低，最終影響了合唱整體效果。小學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)由于受到年齡和閱歷等的限制，認(rèn)知能力是有限的，他們團(tuán)結(jié)合唱觀念淡薄，對(duì)合唱的和諧性整體性感知較差[2]。因此，常常會(huì)出現(xiàn)單獨(dú)練習(xí)時(shí)學(xué)生都表現(xiàn)得很好，但合起來(lái)整體效果卻不如人意的現(xiàn)象。這是學(xué)生的認(rèn)知能力不足，在合唱中缺乏合作意識(shí)造成的。

3.教學(xué)內(nèi)容不明確，教學(xué)方法不當(dāng)

教學(xué)內(nèi)容不明確包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是合唱教師對(duì)曲目選擇的不明確，主要是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的情況不了解，或者是盲目跟風(fēng)選擇曲目等，最終出現(xiàn)選擇的曲目題材不合適或?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)難易不合適等現(xiàn)象。二是合唱教師對(duì)曲目核心教學(xué)內(nèi)容的不明確，每一首合唱曲目都是有自己的核心內(nèi)容的，合唱教師在選擇曲目時(shí)，必須要明確每首作品的核心內(nèi)容，明確自己應(yīng)該通過(guò)這首曲目教給學(xué)生的東西。目前校內(nèi)進(jìn)行合唱教學(xué)的音樂(lè)教師大多不是合唱專業(yè)畢業(yè)的，因此對(duì)合唱教學(xué)的方法可能不是很了解，沒(méi)有一定的合唱教學(xué)基本功。而校外進(jìn)行合唱教學(xué)的老師一方面有不是合唱專業(yè)畢業(yè)的，一方面雖然是合唱專業(yè)畢業(yè)的但缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)方法，也導(dǎo)致合唱教學(xué)發(fā)展受到了限制。

4.缺乏良好的教學(xué)指導(dǎo)，影響合唱教學(xué)效率

在小學(xué)合唱教學(xué)中，教師往往缺乏良好的教學(xué)指導(dǎo)，沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到一些無(wú)法解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題，樂(lè)于溝通、性格外向的學(xué)生會(huì)主動(dòng)找教師詢問(wèn)，進(jìn)而解決存在的問(wèn)題，而對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生而言，往往害怕與教師溝通，也不會(huì)向教師提出問(wèn)題，因此存在的一些問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)、有效的解決，最終影響到合唱教學(xué)效果。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)生合唱教學(xué)的策略

1.樹(shù)立學(xué)生合唱信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展和審美形成的初步階段，在此階段，老師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)要充分尊重他們的個(gè)性差異，尊重他們的音樂(lè)審美，使他們形成正確的審美情趣[3]。學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師可以激勵(lì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)較差的或一些有自卑心理的學(xué)生，老師首先要幫助他們樹(shù)立起合唱信心，對(duì)他們進(jìn)行耐心的鼓舞和指導(dǎo)，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們，以使他們?cè)诤铣虒W(xué)中能更投入，更有信心。合唱教學(xué)難以開(kāi)展的很大一部分原因是學(xué)生缺乏對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣。作為少年宮的老師，在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，首先就需要培養(yǎng)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到合唱的學(xué)習(xí)中去。老師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造合唱學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)合唱《茉莉花》曲目時(shí)，老師可以通過(guò)在多媒體上播放此曲目相關(guān)的合唱視頻，讓學(xué)生直觀的感受音樂(lè)的魅力，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重感官刺激，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，老師在具體的合唱理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，也要注重趣味性，保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平

合唱和一般的唱歌的最大不同之處就在于它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，因此，老師在合唱教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作達(dá)成合唱效果的和諧十分重要。但是由于小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生會(huì)在合唱學(xué)習(xí)中想要展現(xiàn)自己而提高音量，部分學(xué)生又會(huì)因?yàn)樽员暗仍诤铣薪档鸵袅浚@樣合唱的整體效果是很不好的。因此，老師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)還要注重端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，讓他們更好地參與到合唱教學(xué)中來(lái)。以《幽靜的山谷》合唱教學(xué)為例，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為此曲目的低聲部?jī)?nèi)容不如高聲部?jī)?nèi)容優(yōu)美，在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，自然都想嘗試唱高聲部的部分，不愿意唱低聲部的內(nèi)容。這時(shí)候老師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行試唱，感受自己唱的效果，讓他們自己體會(huì)到聲部的劃分是以他們自身的嗓音為依據(jù)的。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有每個(gè)學(xué)生唱了適合自己嗓音的聲部，大家一起合起來(lái)才形成了和聲美，才能達(dá)到合唱的最佳效果，學(xué)生自然會(huì)逐漸克服自己的心理問(wèn)題，愿意和大家配合一起完成合唱曲目，這樣通過(guò)合唱曲目的訓(xùn)練就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。合唱學(xué)習(xí)要求學(xué)生有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，但是小學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知水平較低，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)比較基礎(chǔ)的層面，這就需要教師在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)，首先要有意識(shí)的提升學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)必備的發(fā)聲練習(xí)和合作訓(xùn)練等。此外，合唱教學(xué)老師還要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合唱的藝術(shù)價(jià)值，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野。

3.明確教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式

老師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，要充分明確教學(xué)內(nèi)容，掌握合適的教學(xué)步驟，幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的合唱知識(shí)體系。老師要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力有一個(gè)深入的了解，以保證選擇的曲目難度適合學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，老師要對(duì)選擇的曲目有充分的認(rèn)知，明確每首曲目的核心內(nèi)容，明晰通過(guò)這些曲目能讓學(xué)生學(xué)到哪些內(nèi)容。單一的機(jī)械的教學(xué)方法一方面很容易消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一方面也無(wú)法保證合唱的效果。因此，老師要豐富教學(xué)形式，通過(guò)多樣化的合唱訓(xùn)練方式來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的合唱能力。以《一個(gè)女巫》的合唱教學(xué)為例，除了基本的教學(xué)外，老師還可以開(kāi)展接唱、卡農(nóng)唱等多種形式的合唱教學(xué)，在豐富作品的同時(shí)，讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的合唱知識(shí)進(jìn)行疊加，進(jìn)一步加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新式的合唱教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)編能力[4]。

4.強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)，提高合唱教學(xué)效率

對(duì)于小學(xué)合唱教學(xué)而言，對(duì)學(xué)生有著較為嚴(yán)格的要求，要求學(xué)生具備一定的音樂(lè)技巧以及演唱能力，在小學(xué)合唱相關(guān)知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師給予正確的引導(dǎo)，從而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、深化對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱的認(rèn)知，也能有效的提高合唱教學(xué)效率。如：進(jìn)行合唱教學(xué)及訓(xùn)練時(shí)，教師可先示范演唱，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生活躍性的目的，再針對(duì)性的講解合唱曲目涉及到的演唱技巧，使學(xué)生了解合唱的整個(gè)過(guò)程，教師還可以借助信息化技術(shù)，為學(xué)生們播放相關(guān)的合唱視頻或者發(fā)音訓(xùn)練視頻，通過(guò)視頻可以對(duì)合唱技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，在視頻播放過(guò)后，組織學(xué)生開(kāi)展合唱活動(dòng)，在實(shí)際的合唱環(huán)節(jié)，教師應(yīng)細(xì)致的對(duì)學(xué)生合唱進(jìn)行觀察，掌握合唱環(huán)節(jié)學(xué)生的動(dòng)態(tài)以及表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，提升其合唱?jiǎng)恿Γ瑢?duì)于合唱中存在問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)找出問(wèn)題所以，針對(duì)性的進(jìn)行合唱指導(dǎo)，通過(guò)有效的方法、方式，提升該部分學(xué)生的合唱能力水平，最終順利完成合唱練習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)基于學(xué)生實(shí)際的合唱情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整合唱練習(xí)強(qiáng)度，為學(xué)生設(shè)定難度更高的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)合唱效率的提升。此外，未解決內(nèi)向?qū)W生害怕與老師溝通這一問(wèn)題，教師可進(jìn)行“匿名問(wèn)題收集”類似活動(dòng)，要求學(xué)生將學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)與不懂的地方，寫(xiě)在紙條上并放在“匿名箱”中，上課時(shí)，教師可針對(duì)“匿名箱”中的問(wèn)題，逐一進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，通過(guò)這樣的方式，能夠使教學(xué)更具備針對(duì)性，真正的解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

目前合唱教學(xué)是課外音樂(lè)教育的重要組成部分，也是校內(nèi)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下學(xué)生的合唱教學(xué)還是需要合唱教學(xué)工作者進(jìn)行不斷探索和實(shí)踐。老師要在合唱教學(xué)中，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠全身心地投入到合唱學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。