微信在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用分析

（云南民族大學(xué),云南昆明 650000）

互聯(lián)網(wǎng)加教育是當(dāng)代教育改革的重要趨勢和有效思路，在教育實踐當(dāng)中積極引入創(chuàng)新性的教育工具，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必要手段，也能夠帶給學(xué)生愉悅自由的學(xué)習(xí)體驗，打造科學(xué)高效的教學(xué)課堂。微信是信息化時代發(fā)展的重要產(chǎn)物，具備方便快捷和隨時性強(qiáng)的特征，有助于加快信息傳播和推廣的速率，滿足信息交互要求。在微信廣泛普及應(yīng)用的背景下，在對外漢語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用一課教學(xué)模式也開始得到各個方面的關(guān)注，為對外漢語教學(xué)改革提供了思路和方法，也讓漢語學(xué)習(xí)更加豐富有趣[1]。教師要靈活運(yùn)用微課教學(xué)工具，使其能夠服務(wù)于師生互動以及對外漢語教學(xué)改進(jìn)，挖掘微信的多樣化功能，使其為對外漢語教學(xué)帶來多方面的保障。

一、微信在對外漢語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

對外漢語教學(xué)是以漢語語言為主要內(nèi)容的課程教學(xué)活動，為保證課堂教學(xué)質(zhì)量，增加課程對學(xué)生的吸引力，就要靈活選用現(xiàn)代化教學(xué)工具，適應(yīng)教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化潮流。微信在如今的課程教學(xué)當(dāng)中正在普及應(yīng)用，在課程教學(xué)當(dāng)中顯現(xiàn)出來的優(yōu)勢也越來越明顯。微信是即時溝通工具，可以用語音、視頻、文字、圖片等不同的形式進(jìn)行信息傳遞，再加上微信功能全面，可以給人們的生活以及教育教學(xué)帶來極大的便利。從教與學(xué)角度進(jìn)行分析，將微信應(yīng)用到對外漢語教學(xué)當(dāng)中有著非常顯著的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在：一是有助于豐富教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。對外漢語教學(xué)當(dāng)中要求學(xué)生掌握大量詞匯和其他的語言要點，想要讓學(xué)生在課上完全記住是有很大困難的，還有很多的詞匯本身就非常抽象難懂，會讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到不少的阻礙。面對這些復(fù)雜抽象和不容易表達(dá)與理解的詞匯，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上收集相關(guān)的圖片、視頻等當(dāng)作教學(xué)素材，然后把這些內(nèi)容以文章形式通過微信公眾平臺推送給學(xué)生，讓學(xué)生可以借助這種方法順利理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識，并在這一過程中強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語言理解能力[2]。二是有助于密切師生關(guān)系，拓展溝通路徑。微信工具的應(yīng)用能夠讓師生的溝通互動更加便利，也能夠讓師生交流不再局限于課堂上，真正打破師生互動在時空方面的限制。比方說課下學(xué)生遇到不理解的知識或者是無法解答的問題，可以借助微信平臺尋求教師或者是同學(xué)的幫助，有效拉近師生之間的關(guān)系，讓師生溝通渠道更加寬廣。這樣教師可以通過這一溝通平臺，增強(qiáng)對學(xué)生優(yōu)勢和弱點的了解，為因材施教的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然教師還可以通過微信與學(xué)生進(jìn)行情感以及生活方面的交流，提高學(xué)生的歸屬感以及親切感。三是有助于開展趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對外漢語教學(xué)是融合了聽說讀寫練等多元內(nèi)容的教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生的各個感官來減少語言學(xué)習(xí)的枯燥性，增強(qiáng)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣。微信和對外漢語的結(jié)合，能夠幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高課堂活躍度，讓學(xué)生在一個寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、微信功能在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

微信是騰訊公司推出的免費應(yīng)用程序，可以在互聯(lián)網(wǎng)支持之下促進(jìn)多種不同形式信息的傳播，而微信的一個鮮明特征就是功能豐富。把微信和對外漢語教學(xué)結(jié)合起來，將會讓教學(xué)打破時空限制，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和表現(xiàn)平臺。不同微信功能在對外漢語教學(xué)當(dāng)中有著不同的功效。第一，微信的聊天功能是這一工具最為基本的功能，該功能在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供語言溝通實踐的機(jī)會，消除他們在溝通交際當(dāng)中的障礙。口語練習(xí)、學(xué)習(xí)成果反饋、學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布等都可以基于微信聊天功能推進(jìn)，因此能夠讓對外漢語學(xué)習(xí)活動因為微信而變得更加多姿多彩[3]。第二，微信的群功能有助于打造良好的師生關(guān)系，提高班集體的溝通交互效果。在創(chuàng)建微信群之后，可以要求朋友或擁有相同愛好的同學(xué)來到共同群中，交流討論共享信息和經(jīng)驗。教師可以通過建立班級群的方式，促進(jìn)各項教學(xué)信息的傳播，當(dāng)然學(xué)生也可以在群中提出疑問，讓正常的學(xué)習(xí)交流以及生活交流得到保障。第三，微信的朋友圈功能有助于培養(yǎng)學(xué)生分享精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息。學(xué)生可以在朋友圈發(fā)表文字、圖片、視頻等，借助分享、評價等方式增進(jìn)交流，當(dāng)然學(xué)生也可以在這一過程中受到他人的鼓勵，進(jìn)而增強(qiáng)信心，提高漢語學(xué)習(xí)興趣。第四，微信的公眾平臺功能可以在推送文章、加強(qiáng)交流、擴(kuò)展閱讀等方面發(fā)揮積極作用。教師可借助微信公眾平臺為學(xué)生推送和對外漢語相關(guān)的資料，而學(xué)生在關(guān)注公眾號之后，就可以每日瀏覽相關(guān)文章，在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中事半功倍。在對微信工具進(jìn)行實際應(yīng)用時，需要特別注意的問題就是把微信作為輔助工具給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，不能夠出現(xiàn)盲目應(yīng)用和過度使用的情況，否則不僅無法獲得理想的教學(xué)效果，反而會引起學(xué)生的反感情緒。

三、微信在對外漢語教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

1.微課與課前預(yù)習(xí)結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力

將微信應(yīng)用到對外漢語教學(xué)當(dāng)中需要把微信的功能作用體現(xiàn)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能夠體現(xiàn)出微課的教學(xué)功能，讓學(xué)生在對外漢語學(xué)習(xí)當(dāng)中把微信作為必要的工具和學(xué)習(xí)補(bǔ)充。課前預(yù)習(xí)是對漢語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的重要目的在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生補(bǔ)充必要的背景知識和學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就能夠解決新課學(xué)習(xí)當(dāng)中的一些難題，為課堂學(xué)習(xí)效率提升打下基礎(chǔ)。微課在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有著很高的應(yīng)用價值，不管是介紹漢語語言的文化背景，還是為學(xué)生補(bǔ)充必要的學(xué)習(xí)素材，滿足學(xué)生的預(yù)習(xí)需要，都可以把微信作為有效工具[4]。例如，在教學(xué)入鄉(xiāng)隨俗這部分內(nèi)容時，在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以在微信群當(dāng)中為學(xué)生分享視頻，而視頻主要講的是，一名外國人剛下飛機(jī)，看到兩個中國人在打招呼，問對方要去哪里？西方人是特別注重隱私的，認(rèn)為詢問去哪里實際上是觸碰和侵犯隱私的行為，不過在中國人看來，這是一種表達(dá)關(guān)心和問候的方式。教師在給出視頻之后要求學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中解決以下問題：這個視頻主要講述的內(nèi)容是什么？大家在剛來中國時，是否也遇到過類似的情況？通過這個案例，你獲得的啟示是什么？這對你今后如何做有啟發(fā)嗎？這樣的問題可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)擁有明確的方向，在活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生思考能力的同時也可以體現(xiàn)微信教學(xué)的優(yōu)勢。

2.微課與課后復(fù)習(xí)結(jié)合，推進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固

課后復(fù)習(xí)鞏固是知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一個不可忽視的環(huán)節(jié)，因為人的記憶會遵循著遺忘曲線規(guī)律不斷遺忘，在這樣的情況之下，如果不能夠及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和加深記憶力的話，時間一長很容易出現(xiàn)完全遺忘的情況。這樣的遺忘現(xiàn)象在知識學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該是注意避免的，這就需要把課后復(fù)習(xí)鞏固作為一項常規(guī)行動，讓學(xué)生將課后復(fù)習(xí)鞏固變成一種自覺行為。微信在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)同樣有著非常重要的應(yīng)用價值，這就需要對外漢語教師充分展現(xiàn)微信的應(yīng)用功能，為學(xué)生完成復(fù)習(xí)任務(wù)提供必要保障[5]。例如，在學(xué)習(xí)了中國節(jié)日文化端午節(jié)之后，為了幫助學(xué)生扎實掌握本科內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在梳理思路的同時構(gòu)建知識體系，教師可以借助微信平臺上傳多媒體課件，提供相關(guān)文本的示范朗讀材料，使得學(xué)生能夠收藏下載，輔助學(xué)生復(fù)習(xí)以及課后鞏固吸收。如果學(xué)生在知識學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到了疑難問題，可以借助微信平臺向教師請教，或是在微信群當(dāng)中提出問題，由大家共同討論解決。共性問題可利用探討研究的方式解決，而如果遇到學(xué)生都無法突破的難題，則需要有教師的幫助，而且教師也要在課程實踐當(dāng)中重點強(qiáng)調(diào)，體現(xiàn)出因材施教的作用。

3.微課和練習(xí)活動結(jié)合，促進(jìn)學(xué)以致用

對外漢語教學(xué)的一大難點是幫助學(xué)生掌握豐富的語言知識，在此基礎(chǔ)之上對其進(jìn)行靈活應(yīng)用。漢語作為的一種獨特的語言形式，要想做到全面掌握，必須通過實踐應(yīng)用的方式，尤其是要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，再起到鞏固學(xué)習(xí)效果的同時，也能夠加深理解和記憶，累積必要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為今后的拓展延伸打好基礎(chǔ)。所以教師往往會在對外漢語教學(xué)當(dāng)中設(shè)置專門的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在語言操練當(dāng)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法。以往教師選用的練習(xí)方式比較單一，而且常常不能夠增強(qiáng)學(xué)生投入練習(xí)活動的積極性，影響到練習(xí)作用的發(fā)揮[6]。對此，教師可以積極引入微課工具，在課后借助微信群平臺為學(xué)生布置課下練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生主動完成練習(xí)并進(jìn)行反饋，當(dāng)然也可以在微信公眾平臺上推送補(bǔ)充練習(xí)。在課后練習(xí)的發(fā)布環(huán)節(jié)，教師需要充分考慮到學(xué)生的綜合能力正確，認(rèn)識學(xué)生能力層次上的差異性，完成不同任務(wù)的相應(yīng)推送。借助微信平臺訓(xùn)練學(xué)生的漢語掌握能力，能夠大幅度提高學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)積極性，讓他們在練習(xí)過程當(dāng)中發(fā)揮主觀能動性。

在我國綜合國力日益增強(qiáng)的背景之下，漢語學(xué)習(xí)熱已經(jīng)成為一個重要趨勢和潮流，該現(xiàn)象在全球范圍內(nèi)都非常普遍。為了滿足不同國家學(xué)生對于漢語語言學(xué)習(xí)的要求，專門設(shè)置了對外漢語教學(xué)，以便滿足學(xué)生接觸了解漢語語言和漢語文化的實際需要[7]。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時代背景下，傳統(tǒng)漢語教學(xué)模式的弊端逐步顯現(xiàn)，也不能夠滿足教育現(xiàn)代化和信息化的要求。于是教師可以將微信這一現(xiàn)代工具應(yīng)用到對外漢語教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣，通過挖掘微信的多元功能，滿足學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)需要，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步空間。