游泳安全進校園：小社會與大環境

（云南師范大學體育學院 云南 昆明 650500）

游泳是一項兼具增強人體健康、緩解身心壓力、增強生存技能和塑造形體等功能的健身運動。但是，水能載舟亦能覆舟，根據中國衛生部發表的數字顯示，中國每年有57000人溺水死亡，相當于每天有150多人溺水死亡。因此，國務院教育督導辦發布了2020年第一號預警《繃緊安全弦，堅決防范學生溺水事件發生》。

2019年中國救生協會成立了游泳救生公益講師團，走進校園對青少年進行游泳安全知識宣講，讓青少年了解更多游泳安全知識，減少溺水死亡的概率。可是，我們不僅要加強青少年游泳安全知識的教育，還應該把游泳安全知識普及給社會其它人群。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

未進行游泳安全進校園的昆明市5所中小學學生、羊場村村民和金江小區居民。

1.2、研究方法

問卷調查法、走訪調查法、統計分析法。問卷發放2000份（昆明市明通小學400份、盤龍小學白塔路校區400份、盤龍小學印象校區400份、金星小學400份、金實中學400份、羊腸村村民1000份、金江小區居民1000份，共計4000份調查問卷。實際回收3731份，有效問卷3565份（中小學生共計1890份、羊腸村村民830份、金江小區居民845份）。

2、研究結果及分析

2.1、是否能夠無任何輔助裝備不休息游25m以上距離了解程度統計分析

表1 25m無裝備游泳了解程度統計表

從表1可以了解到，學生掌握游泳程度人數比率是最高的。目前，游泳在社會普及程度越來越高，許多家長把游泳當作生存技能讓自己孩子學習，但是，家長并沒有要求自己學會，加之現在游泳培訓班，成人收費較貴，所以在許多家庭，孩子會游泳，但是家長不會。

2.2、溺水自救方法掌握程度統計分析

俗話說“淹死的總是會水的”，但不會游泳的如果遇到洪水那淹死的會更快。我們通過溺水呼吸節奏掌握、游泳漂浮技術、抽筋情況應對和游泳踩水理解程度，來判斷不同職業人群對游泳自救方法的掌握程度。

表2 溺水自救方法掌握程度統計表

通過表2我們可以看到，學生、村民和居民普遍對游泳自救能力掌握程度偏低，完全清楚游泳自救方法的都不足所占人群的10%。而通過走訪調查發現，學生對于自救知識比較清楚的是踩水技術和漂浮練習，如果長期進行游泳培訓的學員對抽筋解決辦法也有充分認識。因此我們就發現，學生雖然清楚的人數只占學生總人數的3.9%，但是清楚2-3個自救知識的占比是最高的。而村民和居民因為不會游泳的人數占比很高，所以了解游泳自救能力的人數有限。

2.3、溺水施救方法掌握程度統計分析

2019年6月在安徽，兩個中學生在河邊散步，一個不小心掉下水，另外一個去救援，結果兩個都溺水死亡。這樣的例子還很多。現在，在我國發現有許多溺水事件都是一個人溺水了，許多人去幫忙，結果都溺水死亡。還有一些案例是把溺水者救上岸，自己因為體力不支，導致救援人員變成溺水死亡人員。

從表3我們能夠看到，非常清楚水上施救方法的學生只有1.7%、村民1.4%，居民3.2%。并且，有70%以上的人都認為發現有人溺水，應該跳下去救援。我們都知道，人溺水后，求生本能特別強，如果這個時候救援者沒有接受正規的訓練，很容易就被抓頭發或者勒脖子，導致后面的救援工作很難開展，這個時候別說把溺水者救上岸，就連自己能否能夠上岸都有待商榷。而這些都是因為沒有經受過正規的專業訓練。

表3 溺水施救方法掌握程度統計表

2.4、心肺復蘇術了解程度結果分析

表4 心肺復蘇術了解程度統計表

國內資料顯示，心臟性猝死搶救成功率在1.2%-1.4%，國外資料則11%-48%。實踐證明，10min以上開始復蘇者，幾乎無存活可能。因此，在溺水者打撈上岸后進行心肺復蘇4-6min為黃金救援時間，在4min以內完成救援成功率會很更高。而調查結果顯示，能夠正確說出心肺復蘇步驟實施的學生只有4人，村民1人，居民14人。這些常見生活中所需要的急救知識，學生或大人并不清楚，也從未學習，對這方面的知識嚴重缺乏，這也突顯出游泳安全的重要性。

3、討論

3.1、游泳安全宣講內容應具有針對性、系統性和延伸性

首先，在之后進行游泳安全宣講中，應該把游泳安全宣講內容根據地域、年齡、職業來選擇更具有針對性的宣講內容，這樣可以增加每個社會群體對游泳安全知識的理解程度；

其次，游泳安全進校園后期為了便于學生理解，是否可以一、二年級學生學習游泳的益處和游泳的危險水域；三、四年級學生學習游泳的自救知識和勸阻意識，保證在游泳過程中遇到突發狀況可以及時應對；五、六年級學生學習如何在岸上施救技術，讓更多有能力的成人來幫助救援工作的開展；初中生學習心肺復蘇術，保證救上岸之后能夠更有效的等待救援人員的到來。針對成人，是否可以第一期學習游泳危險的水域，游泳自救知識和勸阻意識；第二期學習游泳救援知識；第三期學習心肺復蘇術。把游泳安全知識系統化，便于學員更好的理解。

3.2、加強游泳公益講師團師資培養

目前，全國游泳救生講師團成員還非常稀缺，把所進學校的體育老師作為重點培養對象，講師團畢竟只是蜻蜓點水的講解，而體育老師則可以隨時進行教育，可以把游泳安全只是系統化和層次化，這樣能夠鞏固安全教育與意識。

3.3、游泳教學應該加入游泳救生知識

在我國游泳普及教學或體育院校師資培養體系中，均以水中游進能力作為教學主要教學內容及考核標準。而澳大利亞在游泳初學的最后一節課，要求學生穿衣服和褲子進行游泳測試，加大游泳阻力，提高游泳的難度。因此，是否在進行游泳培訓過程中，把這一項也加到我國的游泳考核標準里。