大數據背景下旅游專業課程優化策略

摘 要：本文以大數據為背景，分析如何將大數據引入《旅游規劃與開發》課程中以達到課程的優化設計，進而可以提升《旅游規劃與開發》課程教學的效果，以提高教學質量。

關鍵詞：大數據;課程設計;優化策略

進入 21 世紀以后，“大眾旅游”時代已成為我國旅游業發展趨勢，基于數據支撐的智能化、數字化城市的構建、智慧旅游、旅游全域化應運而生，時代的進步與發展對相關行業人才培養目標也提出了新的要求。傳統、一成不變的課程內容已經無法培養出企業所需要的創新型、多元化的現代人才，這不僅對學校教學手段提出了挑戰，對課程內容的更新設計也提出了巨大的挑戰與機遇。旅游業的發展基于相關旅游資源的規劃與開發，具有科學客觀的理論基礎作為指導，可以為旅游業的合理健康發展開辟新的道路。 作為旅游管理的核心課程之一，其涵蓋較多學科領域，綜合性較強，在實踐能力方面要求綜合素養及應變能力極高的人才，實踐源于理論，由于數據時代的迅猛發展，《旅游規劃與開發》課程出現了面臨課程內容更新過慢，無法適應社會需求的瓶頸，并且缺乏相關的程序措施來提高學生實踐能力的培養，缺乏操作實踐過程，缺乏針對性。智慧旅游、智慧城市的建設都是以基礎數據為依據，若能夠將有效的價值密度高的數據應用在《旅游規劃與開發》課程教學中，不僅能夠提高教學效率和培養目標，更重要的是整合教學資源，實現真正意義上的智能化、信息化教育，以社會需求及學校培養目標為準，培養新型、綜合素養能力高的人才。

本文通過對大數據背景下課程設計的梳理，分析出適合《旅游規劃與開發》課程優化設計的途徑與措施，并通過數據對這些內容加以驗證，以希望為《旅游規劃與開發》課程優化設計提出建議。

一、與時俱進，了解并應用大數據

巨量的數據信息構成數據工廠，其中包含結構化數據、非結構化與半結構化數據，非結構化數據是我們日常接觸到數據的主要部分，包括文件、音頻、視頻、信息集、數據庫、程序、軟件等，時代的更迭之快已是大勢所趨，用發展的眼光解決問題也是當今數據時代對各行各業提出的要求與挑戰。未來社會是由數字化、智能化構成的多元體系，數據可以幫助人類做任何決策，不僅客觀更具有科學性，合理應用大數據不僅可以為人們做出科學客觀的決策，在促進社會整體發展的基礎上具有重要的戰略意義。大數據并不是一個獨立的個體，未來也將出現大數據+的更多模式，大數據+教育、大數據+旅游、大數據+醫學等等，了解并應用大數據不僅僅是大勢所趨，也是人們未來生活、工作、學習的重要部分。結合第四章表 4-7 數據實證分析得出，在大數據所含內容選擇中，調查群體更傾向于視頻、圖片的選擇。綜上可知，學生在學習過程中更傾向于視覺效果的沖擊，可以激發學習興趣與積極性。

二、大數據引入課程體系中，優化教學效果

在第三章專家訪談中提到的雨課堂，通過記錄學生的學習過程、教師的教學行為，在數據中發現問題，根據數據來解決問題。就教師在教學過程中所累積的數據及學生學習過程中累積的數據進行記錄，對數據進行匯總利用數據分析技術挖掘數據中隱藏的規律及問題，在制定教學策略時考慮到學生的差異性，根據反

饋結果讓學生尋找自己的問題所在，循序漸進的發現學習中所隱藏的規律。通過結果反饋及規律發現深入分析問題所在，并制定相應的對策。作為旅游管理的核心課程之一，《旅游規劃與開發》課程具有較強的綜合性及實踐性，考慮將大數據應用在《旅游規劃與開發》課程教學中，可以監測學生的學習行為、實踐行為，教師的教學行為、對教學效果進行評價，客觀、科學分析出問題所在，根據問題制定相關提升策略，以優化課程。

三、大數據應用在課程內容中，優化課程內容

智能、數據時代背景下要求綜合素養能力較高的人才，傳統的教學手段無法滿足社會快速發展背景下對人才的需求。課程內容的更新速度過慢，復旦大學校長楊福家教授曾說過：當一名求學者即將離開學校步入社會之時，其在大學幾年光陰之中所汲取知識近一半已過時，可見掌握新知識、新能力是當今社會對所需人才提出的基本要求。因此，就《旅游規劃與開發》課程內容優化提出以下兩點措施：1.課后輔導：課后規劃相關案例可以使用二維碼，或者相關鏈接，學生可以通過掃描二維碼了解最新的規劃案例和旅游規劃相關的資訊;2.具體章節：第二章第二節客源市場分析可以給學生介紹現在各大景區是如何通過大數據來分析客源市場，根據客源市場來制定相應的旅游產品和旅游商品;第二章介紹智慧旅游發展現狀，我國福州市倡導智慧城市、智慧旅游的全面發展，同時也已經部署智慧城市發展網絡，智慧旅游的發展以大數據為基礎，也是大數據在旅游市場所引起的一種現象的體現形式，是人工智能通過數據分析對客群進行的定位，讓學生認識并了解深智慧旅游，了解大數據的重要性。第五章第二節旅游市場調查通過大數據分析旅游市場現狀，引導學生發現大數據背景下旅游市場發展的規律，同時對目標市場進行實地調研，提高學生的應變能力及工作的整體效率，讓學生了解如何從數據中找出規律。

四、 提升網絡在線學習，豐富拓寬學生的視野

數據是在線的，有價值的數據也是在線的數據，網絡在線學習可以使學生的學習過程更多元。通過第四章實證分析結果得出，在大數據的體現形式中調查群體更愿意選擇網絡在線學習，通過網絡在線學習《旅游規劃與開發》課程，不僅可以拓寬學生的知識層面，拓寬學生的視野記錄并分析學生的學習路徑，分析記錄學習過程中所遇到的瓶頸，并找出提升策略，網絡在線學習實現了隨時隨地學習、隨時進行思辨咨詢討論，激發學生內在個性及潛質，可以為傳統教學問題尋找新出口。

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作者簡介：

張冰蕾（1980.04-），女，漢族，吉林省榆樹市人，講師，學士，主要從事旅游管理教學、培訓教學及管理工作。